《使用字处理和表处理软件》—我的“双十一”网上交易报告.doc.docx

《使用字处理和表处理软件》 ――我的“双十一”网上交易报告 黄石一中 一、 教材分析 本课题选自浙教版《信息技术基础》第三章第二节第三小节 323的内容， 是对前面两小节内容的总结升华， 将字处理和表处理软件综合使用解决问题， 更 具实际意义，也为后面学习fron tpage网页制作奠定基础。 二、 学情分析 高一学生具备一定的信息技术能力， 对新兴的和与自己生活息息相关的事物 比较感兴趣，可以此为切入点。同时他们的模仿能力较强、思维活跃，可在模仿 基础上以任务驱动的方式进行其自我探究能力的培养。 三、 教学目标 知识与技能：掌握word中嵌入excel图表的方法，会选择合适的图表类型表 示数据、制作图表。 过程与方法：学会根据数据特征选择图表直观表示， 然后分析得出结论形成报 告的在技术加工基础上科学分析问题的过程。 情感态度价值观： 感受计算机解决实际问题的魅力，激发学生学习兴趣，培 养学生合作意识，增进用信息技术知识解决与自己生活紧密联系的问题的能力意 识。 四、教学重难点 重点：三种常用图表类型的用途、word中嵌入excel图表的方法、根据图表科 学分析得出结论 难点：word中嵌入excel图表的方法、根据图表科学分析得出结论 五、教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法、小组讨论法 六、学生学法 学生应该成为学习真正的主人，这节课在指导学生的学习方法和培养其学习 能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法。 七、教学过程 1、导入新课，提出问题 学生观看视频引入“双十一”话题，通过这段视频，同学们看到刚刚过去的 “双十一”盛况空前，电商频频发力，天猫更是创造了单日571亿网上零售交易 记录。 针对这场全民狂欢，某报记者收录了“双十一”网上交易的相关数据，做出 一份文稿，通过这些数据，我们可以知道些什么呢？ 2、学习新知 在信息技术这门学科中，经常使用 excel制作图表的功能，帮助我们科学 直观地分析数据 折线图：多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展 的趋势，从而帮助我们作出预测或者推论。 柱形图：能清楚地表示出每个项目的具体数目， 体现不同数据之间的比较。 饼图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的比例。 （1）教师以形成消费指数折线图为例演示 word中嵌入excel图表的步骤，学生 消费指数*消费跟着教师一起完成，并通过图表得结论: 消费指数 *消费 2014年的双^一消费早在前两日 就已经打响，这与天猫、苏宁易购、 京东等网上商城提前推出的预热 节目密切相关。双^一这天更是信 息爆棚满屏都是双十一的战果汇 报，购物热情一直延续到 12日才 画上圆满句号。  学生在教师的指导下以小组讨论的方式完成以下: 任务一：各大商城流量分布 商城名称 流量占比 京东商城 ” 15.3% 国美在线 2.8% 一号店 2.0% 天猫 53.3% 亚马逊中国 22.4% 当当网 1.4% 苏宁易购 2.2% 其它 0.6% 任务二：天猫历年双十一交易量 年份 交易额(亿元) 2009 0.52 : 2010 9.36 2011 52： 2012 191 1 2013 350.19 : 2014 571.12 | 在图表基础上科学分析，形成报告 3、课堂小结 根据数据 直观分析选择图表 得出结论 根据数据 直观分析 选择图表 得出结论 综合形成 报告 八、教学反思 本课以“双十一”网上交易这个热点话题切入，注重在教师指引下的学生自主探 究和小组合作探究为主来展开课堂教学， 以学生为主促进新知识的习得，在上课 过程中注意根据实际情况调整课程内容。