理想风筝教案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 理想的风筝 一、前： 同学，在上前大家欣一段像。（件） 个舞蹈的名字叫——（《千手音》） ：一群残疾的姑娘居然把段舞蹈演得如此完美，怎能不人感呢！是啊！生活中，有一些，我刻骨心；有一种情感，我泪流面。今 天，就我的目光追随着筝，再次走著名作家叔阳写的一个感人的故事。好，上！ （生好） 二、入新： 1、我学 《理想的筝》。（学生。） 2、又是一年春来到，凝望着天上自由翔的筝，作者就会不由自主地想起他的刘老。我跟随作者一起深情地呼敬的刘老吧！ （投影：刘老啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??） 三、理清次： 1、尽管与恩分已近三十年了，但和他相的点点滴滴却依然心。 那些感人的画面大家得？ 2、堂上刘老和我——笑腿疾、我——旋板、后和我一起——放筝。 四、精文： （一）笑腿疾 1、渡：一个残疾人，身体的缺陷一定是他内心最不愿触及的痛了。然而刘老却在一堂上和同学“笑腿疾”。（板：“笑腿疾”） 2、从故事中体会“开朗”。 1）同学打开本,来一文中描写刘老“笑腿疾”的句子？ 2）其余同学听想：了件事，你到了一位怎的刘老？（、笑人生、趣幽默）（板：） 刘老是怎向我个故事的？你从个“笑”能懂什么？再大家一段文字，出。 3、体会“酸”和“尊敬”。 1）刘老的也感染了教室里的每一位同学，教室里起一片笑声，但笑之后，引填空。 投影：“但笑之后，每个学生心里都泛起一股（酸）的感情，同更增加了刘老的（尊敬）。” 2）同学体一下种情感，什么同学心里会泛起一股酸的感情，同更增加了刘老的尊敬呢？ （出示刘老的片配）看，就是我的刘老。他有一条壮的右腿，原本也有着同壮的左腿，是一个身体健全的人。然而命运不公，他的左腿， 从膝盖以下已全部截去，靠一根木拐杖支撑着。失去了一条左腿，也就意味着他不能——；不能——；不能——。的遭遇怎能不令每个孩子心中感到酸呢？ 4、但是刘老能笑人生，开朗，又怎能不令人油然而生敬意呢？ 我一起再把段一。 近三十年去了,刘老的思念愈烈 ,我一起自内心呼喊： （投影：刘老啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??） （二）旋板 1、渡：月已逝，刘老的内容已模糊，惟独“旋板”一个，永地定格在了我的深。（板：旋板） 投影：（“他只靠着健壮的右腿和一支木棍??就引起同学一激的心跳。”） 2、小声段，想：通件事，你又到了一个怎的刘老?（敬：你能不能一相关内容？色出示：逢到要写??回台） 老要写板是一件很容易的事情，看刘老写板的程，哪些关？ 再完整地一，段，些关，你感到刘老写板的？他不是一次，他上一堂，上一天，要多少次啊！正是种、辛苦，才我感受到了刘老的敬精神。） （无私奉献：能具体一些？在他的心里深着他的学生，他的工作！） （的毅力：刘老是凭着的毅力，拖着残疾的身体辛勤上） 3、：着的感受，来段？ 想象着刘老旋的画面，我一起来！ 5、小：一个年半百的老，一天不知要跳旋多少次！一根油 亮的木棍，不撑起了刘老残疾的身体，更是撑出了他学生的，工作的。想到里，我又心潮澎湃，禁不住要深情呼喊—— （投影：刘老啊，刘老啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??） （三）放筝 1、渡：刘老笑腿疾也好，旋板也，在作者的海中，刘老每年 春天放筝的情景是印象最深的。 （板：放筝） 2、文8、9自然段，画出最能触你心弦的文字，在旁写下你的感受。 （学生做批注，教相机指。） 3、交流： 你画了哪些句子？又写了些什么呢？ 1）投影：“他的腿自然不便于奔跑??翔旋。” ①段文字什么能打你？能你的体会？ 有同学也画了段？你也来一。 （②刘老想手把筝送上天，不要人来帮助他。你得段中哪两个更能体刘老他要明自己一定行呢？(决不肯、是) 两个我看到了一位怎的刘老？（好、自信。） 那就你把刘老的自信要出来吧。） 你得真感人，身残志的刘老仿佛就浮在我的面前。 ③刘老仰望白云、注着那青黑的小燕在中翔旋。此，刘老没有一句，但他一定在想着什么，他心里也在想什么呢？ （想他的学生：他在想他的学生像青黑的小燕一在理想的天空翔，是？得真好！） （我于通自己的努力做到了自己很做到的事：得了一种成就感） （筝吧，吧，着我??） ④(出示文字)我段，一起来体刘老手把筝送上天的快。 2）引：我常常站在他旁，看着他的。投影“他上漾出的那甜蜜的笑，使我得他不是一位老人，而是一个同我一的少年。” ①老上那甜蜜的笑，作者在写的候用了什么？ 透个“漾”字，你得刘老的笑容怎么？（自内心、自然、、快、真） [价:你真会筋,于的理解十分到位。 你是一个善于思考的好孩子。 你有一双慧眼，能看到文字背后的内涵，真了不起。 ] ③一位男生来句。 的笑啊不甜蜜，只能是露出，不能是漾呢！ 老想特一位声音甜美的女生来。 哦，有点漾的味道了，好像句更适合声音甜美的女同学来。 我