《如何培养小学生的想象力》课题研究总结.pdfVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 《如何培养小学生的想象力》课题研究总结 想象力是动脑筋，在头脑中形成想象，用形象进行思维的能力。战国时期 的韩非子说： （译成白话）一个人想要亲眼看见一头活着的象，那很难呀！不 过他若得到一具死象的骨胳， 拿去对照着一幅象图看， 便能臆想出活象的模样， 也就被大家叫做象了。 可见想象是一种创造性的思维活动， 想象力与其它各方 面的能力密不可分，诸如创造力、感受力、鉴赏力、表现力、抽象概括能力以 及非智力因素的毅力、独立思考问题、解决问题的能力等。想象有几种方式： 一是回想、二是幻想；三是联想。想象具有无限性和自由性。 小学时期是想象最丰富的时期。 18 世纪以来， 世界各国的专家学者对儿童 绘画的发展做了大量的研究工作，如英国汤姆森，美国罗恩菲德，他们根据儿 童学画的规律， 把三至十五岁的儿童大致分为五个阶段： 即二至三岁的涂鸦期， 三至五岁为象征期，五至八岁为意象表现期，八至十二岁为视觉写实期，十二 至十五岁为客观写实期。在写实期前儿童思维处于情景知觉期，对时间、空间 这些概念分不清楚，通常会随意组合，非常自由。这样的思维方式，可以给儿 童的想象插上翅膀，使他们具有非凡的想象力。 一、问题提出 目前的美术教学中，却发现这样的问题：许多学生，在美术课中，都喜欢 照着书中，或者是老师的范作绘画，没有自己的主观想象和思想，作品简单， 苍白，甚至离开书本和老师就无法下笔，学习美术缺乏意义，无法真正体会美 术的其中乐趣， 从而学生们也失去了培养其想象力的重要途径。 《如何培养小学 生的想象力》这一实验课题，以期变通、改进、更新美术基础教育观念，尊重、 培养和发展学生的绘画想象力，张扬学生的个性，探索一条顺应儿童日益发展 需要的美育之路。 二、实验假设 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 通过为期一年的实验，着力培养学生在美术创作中的可贵的想象力，并且 始终保持新鲜的想象，达到儿童个性的自由张扬，能够用大胆、夸张的绘画形 式来展现他们的风采的目的。 1、美术活动中充分发挥学生的想象力，培养学生的思维能力和创造能力 2、让学生在每一节美术课中表现出大胆的想象、 创新，进而达到提高其艺 术修养。 三、研究内容 1、进一步了解学生，在生活中萌发想象意识。 2、利用大自然的活教材，启发学生的想象力。 3、调动各种感官培养儿童的想象力。 4 、欣赏作品，激发学生的想象力。 四、实施措施 1 、打破现实物象中的真实限制， 决不是现实的机械翻版。 提出疑问让学 生改变思路肯定他们的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。改 变评价方式。 2、通过学生的回忆再现观察的物体，通过图片、 实物投影、电脑等各种 各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系，鼓励学生 展开丰富的想象。 3、组织形式各异的活动， 充分调动学生的各种感官系统。 比如，看、闻、 听。充分调动学生的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。 4、引导学生乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点 ; 欣赏、观摩 大师的作品也是儿童绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作 品是在潜移默化中培养学生的审美能力。通过不同渠道让学生在艺术的海洋里 寻找、发现，帮助他们开阔眼界、激发想象。