学前幼儿园_5以内的序数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计：5以内的序数 活动目标： 1、正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。 2、学习按给出的序数词找到它所表示的相应位置。 3、发展 幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。 活动准备： 楼房PPT、各种小动物教具若干、写有1—5序数的卡片一套、“派对门票”每人一张。 活动过程： 一、学习用第几的形式来表示五位小动物的排列位置。 1、激发兴趣，故事导入： 动物王国的国王即将举行一个盛大的派对，有几位小动物们早早地来到了派对现场！来，一起说一说都有谁？请小朋友们数一数一共有几位小动物呢？ 2、国王想请排在第一位的小动物帮大家分发礼品。咦，排在第一位的小动物是谁？用数字1来表示。（从黄色箭头方向开始数，或者从红色箭头方向开始数），之后依次推出排在第2、3、4、5的小动物，并用合适的数字表示。 3、还有谁排在第一位？请幼儿说一说自己不同的意见。从另外一个箭头的方向开始数，并用数字表示。 二、出示PPT，进一步巩固序数词第一至第五。 小动物参加派对后回家了。看他们住的楼房一共有几层？小动物分别住在第几层？并用对应的数字表示。 三、学习根据序数词找到相应的位置 1、老师准备好了派对门票，按要求涂好颜色后门票就能生效。老师示范按箭头方向确定物品的排列位置，然后涂色。 2、幼儿每人一张门票，学习根据序数词找对应的物品涂色。 活动延伸： 门票涂好了，大家排好队一起高高兴兴的去参加派对吧! ? “5以内的序数”学情分析 新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识；不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者。在幼儿数学教育领域，让幼儿学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题。 “5以内的序数”是中班上册《水果列车》活动中涉及的内容。我设计的《5以内的序数》主要是引导幼儿学习掌握5以内的序数，并运用到平时的日常生活中。如,教师经常要把幼儿分组或分排按顺序来上厕所、喝水、读书、唱歌等。再者，根据我们中三班 孩子的年龄偏大、接受能力强的特点，依据维果茨基的最近发展区理论，决定适当提高本次活动的难度，让幼儿“跳一跳摘桃子”，发展幼儿的观察力、判断能力，提高动手操作能力。引导 孩子在“玩中学”，为幼儿创设宽松愉快的学习环境。幼儿在愉快的“派对”活动中，通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。 教材分析 《5以内的序数》是中班下册的一课时，教材中的设主要是通过水果列车活动让小朋友认识、学习、掌握5以内的序数。幼儿初步建立序数的概念，掌握5以内的单向序数。在日常生活中，我们组织幼儿排队或 游戏时都要求幼儿知道自己的位置。结合教材以及我班幼儿年龄偏大的特点，我们以《 幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，适当提高活动难度，即引导幼儿掌握5以内的正逆向数和从下往上数，让 孩子“能从生活和 游戏中感受事物的排列位置并体验到数学的重要和有趣”，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松的掌握序数的概念。 “5以内的序数”课后反思 本次活动的成功之处： 教育要来源于生活，教学活动要重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。本次活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，以参加“派对”情景贯穿始终。在活动中，认真倾听孩子，尊重 孩子们的意见，最大限度的发挥孩子们的主动性和积极性。用直观的方法把孩子带入到故事情境中，让幼儿真正的参与到活动中，从生活中认识“序数”。使本次数学教育活动生活化，引导幼儿轻松掌握数学概念。 活动中还有许多的不足之处： 1．环节一，小动物参加“派对”，没有再总结一下看箭头的方向数排列位置，应该给孩子一个更明确地准确的提示。且变换箭头方向后，孩子容易混淆方向，教师应让孩子充分地观察，通过同伴之间的讨论、个别提问引导幼儿发现转向后小动物的排列位置发生了变化。 2．在环节给“派对门票”涂色中，游戏规则要强调清楚，涂错颜色是不能参加派对的，需要更正后才能参加。 3．活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。还应在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。