学前幼儿园_如果我能飞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班语言活动 《如果我能飞》教学设计 【活动目标】 1.体验大胆想象“如果我能飞”的乐趣 2.理解诗歌内容，尝试进行仿编 【活动重难点】 理解诗歌内容并进行仿编 【活动准备】 PPT课件 小翅膀道具 【活动过程】 一、以小鸟飞行的视频进行导入，激发幼儿兴趣 教师播放小鸟飞行视频，幼儿观察小鸟飞行 教师演示飞翔并问：为什么小鸟可以飞起来？老师却飞不起来？我也好想有一双翅膀呢 教师出示小鸟图片并播放音频 教师阐述借翅膀的游戏规则：原来需要我们告诉小鸟姐姐我们想要去的三个地方，这样小鸟才可以把翅膀借给我们。 二、活动展开，理解诗歌并大胆想象进行创编 1.教师朗诵诗歌第一段 教师提问：你们都听到了什么？ 教师逐一出示诗歌图片，引导帮助幼儿逐步分析： 第一句是如果我能飞，第二句是我要飞到哪里，第三句是变成什么，做了什么？ 教师带领幼儿尝试看着图片进行朗诵。 2.教师朗诵第二段并出示图片，告诉幼儿这是我想去的第二个地方。 教师边朗诵边出示图片 个别幼儿来陈述自己所听到的诗歌内容 教师幼儿共同看图说出第二段诗歌 教师朗诵第三段并出示图片 教师：这是老师要飞到的第三个地方 全体幼儿尝试看图片自己进行朗诵第三段内容，结束后教师获得翅膀。 4.教师幼儿共同朗诵整段散文诗并引导幼儿找出散文诗规律，引导幼儿找出散文诗的小秘密（共同点） 教师引导幼儿找出三段诗歌的规律： 开头都是如果我能飞，第二句是去到什么地方，第三句是想象自己变成了什么，干了什么。 教师幼儿共同找到小秘密并未下面要进行的仿编活动进行铺垫。 5.教师引导幼儿大胆想象，自由表达并进行创编 师：小鸟说如果小朋友也想要借到小鸟姐姐的翅膀，要大胆告诉小鸟姐姐你想要去的地方，引导幼儿大胆想象并用语言表达出来 幼儿大胆想象，教师分句引导：飞到了什么地方，变成了什么等 教师提供经验并出示图片，飞到三个地方 首先飞到花园里，可以变成了什么？（蝴蝶、蜜蜂、小花） 出示草地和雪地图片，引导幼儿可以变成什么 设计意图：仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小朋友，你想不想飞啊？如果你能飞，你要飞到哪里去？变成什么呢？”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜欢说的机会，并根据幼儿思维具体形象性的特点，提供给幼儿每人一张场景的图片，如：花园、草丛、雪地等等，并在此基础上引导幼儿根据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的意见，运用诗歌的句式进行表述，在探索中自主学习仿编，从而突破活动的难点。 根据幼儿的想象仿编出诗歌： 如果我能飞，我要飞到花园里，变成一只小蝴蝶，飞来飞去 如果我能飞，我要飞到草丛里，变成一只小兔子，蹦蹦跳跳 如果我能飞，我要飞到天空上，变成一朵小雪花，飘来飘去 教师幼儿共同配乐朗诵 三、活动结束，把翅膀借给小朋友 教师提问：你还想要飞到哪些地方？变成什么？ 教师总结：通过《如果我能飞》的活动，幼儿能够理解诗歌内容，并大胆想象进行仿编，是非常了不起的，并鼓励幼儿 活动延伸 小鸟姐姐听到了小朋友想要飞到的三个地方，想要把翅膀借给小朋友，活动结束后，小朋友可以去语言区继续说一说自己想要去的地方，也可以去美工区把想要去的地方用绘画的方式表现出来。 中班语言活动 如果我能飞 学情分析： 《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。” 当幼儿看到小鸟在天空中自由飞翔的时候，常常会用眼睛去捕捉鸟儿飞来飞去的样子，他们还经常向老师和家长提出这样或者那样的问题：鸟儿为什么会飞？自己怎么样才能够像小鸟一样飞翔？这些都深深地吸引着幼儿，他们想要飞，我在设计“如果我能飞”这个活动，旨在幼儿能够理解并大胆想象如果我能飞，体验像小鸟一样飞翔所带来的乐趣，进而丰富幼儿的想象，满足他们的愿望。 在开展活动时，应充分考虑幼儿的关注点和兴趣点，教师要善于和保护幼儿的好奇心，教师和幼儿共同打开想象的大门，并大胆表达进行仿编。 中班语言活动 如果我能飞 教材分析： 《如果我能飞》选自省编教材中班下册“主题二《神奇的翅膀》”中的一篇散文诗。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的神奇，从而萌发出一种羡慕之感，幼儿也幻想着有一双神奇的翅膀自由地飞翔，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。在本次活动中，我以“借翅膀”的情境贯穿于活动的始终，使幼儿自始至终都陶醉在借翅膀的活动中。首先，教师通过活动，让幼儿感受诗歌中“如果我能飞”的意境，帮助幼儿理解诗歌内容；其次，教师引导幼儿按照诗歌的句式进行仿编，培养幼儿的想象能力。 《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加