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以言语带动内容 ——以写定教视域下的《精彩的马戏》案例 温州市城南小学 卢一丽 【案例背景】 “以写定教”，语文教学的本原旨归。 面对21世纪信息社会和知识经济时代的挑战，作为现代人，比起以往任何时候都更加需要传达和沟通，需要说和写的能力。因而，语文学科的“素质性”功能，必将备受关注，言语表现力将成为人的生存与发展的“元素质”。 言语是说话（或写作）和所说的话（包括写下来的话），它由语言运用者、语言运用环境与语言运用作品构成，是一个动态的实践过程。语文即言语，语文课就是言语课，语文教学改革发展到现在，这已成共识。语文的教学，势必以言语活动为价值取向。 王荣生先生指出：“在目前情况下，对语文教学来说，我以为教学内容最重要，更关键。一堂语文课如果教学内容有问题，那么教师的教学再精致、再精彩，课堂的气氛再热烈、再活跃，价值都极为有限。”那么怎么来选择教学内容呢？“以写定教”是必然的选择。何为“以写定教”呢？以：用。定：确定。教：名词，教学内容。“以写定教”即用作者、学生、自己写文章的角度选择教学内容；以写作意识发现、挖掘语文教学内容,将写作教学思想贯彻到阅读教学中去，落实到每一篇课文的学习过程中。 【案例描述】 温州市小学学科素养提升行动“文本解读”主题展示活动在温州市城南小学举行，笔者荣幸担任了课例展示的任务。此次活动的主题为“以写定教,精选内容”，特级老师方斐卿老师提出课文