《你会“凑十”吗？》活动建议方案.pdfVIP

309 教育网 《你会“凑十”吗？》活动建议方案 一、活动流程框图 活动一：你会“凑十”吗？ 活动二：你发现了吗？ 活动三：你会计算吗？ 二、活动过程 2.1 活动一：你会“凑十”吗？ 活动任务 认识凑十的方法，并能够结合具体习题用简洁的语言概括出计算方法。 活动内容 本活动可参考以下环节进行： ◆ 帮小熊算收获。 6＋9 ＝？ 链接动画：小熊收获了多少个？ .swf 讨论：用凑十法算算，说说你是怎么算的？ 同桌交流凑十的计算过程。 “凑十”的过程蕴含着“凑”的规律、方法，如果学生能把这个过程用 简明、准确的语言表达出来，说明他切实掌握了凑十的规律。教学时，引导 学生有序、 准确地口述“计算过程”，利用多种说的方式，强化学生对“凑 十法”的理解。 ◆ 小猪收了多少个？ 7＋6 ＝？ 交流：你是怎么凑 10 的？ 引导学生感受：可以凑大数，分小数；可以凑小数，分大数。 讨论：你认为怎样凑更简单？ ◆ 学生计算。 链接文本：学生材料 .doc 对比：计算 9＋6＝ 8＋6 ＝ 7＋6＝ 309 教育资源库 309 教育网 同样都加 6，为什么一会儿分成 1 和 5，一会儿分成 2 和 4 ，一会儿分成 3 和 3 ？ 活动组织方式 小组讨论、操作。 活动评价方式 教师评价。 所需学习资源 小熊收获了多少？ .jpg 小熊收获了多少？ .swf 小猪收获了多少？ .jpg 小猪收获了多少？ .swf 学生材料 .doc 所需学习时间 15 分钟。 2.2 活动二：你发现了吗？ 活动任务 通过观察，发现规律，利用规律，进行计算。 活动内容 本活动可参考以下环节进行： 1. 初步观察 9 加几，引导发现。 链接动画： 9 加几 .swf 有规律的出示一组算式，请学生观察，引导发现其中的规律。 2. 讨论：发现的规律能帮我们计算得更快吗？ 3. 观察 8 加几，你又发现了什么？ 链接动画： 8 加几 .swf 4. 巩固应用，触类旁通。 活动组织方式 教师引导。 活动评价方式 教师评价。 309 教育资源库