《创造宣言》教案设计.pdfVIP

20 创造宣言 1．把握作者观点及其论证过程中批驳的观点 。 2 ．理清论证思路 ，学习论证方法 。 3 ．品味本文逻辑严谨 ，激情洋溢的写作特点 。 一 、导入新课 创造能为我们带来什么？带来丰收的成果 ，带来奋斗的喜悦 ，带来生存的信念 。泰 戈尔曾经说： “生命是永恒不断的创造 ，因为在它内部蕴含着过剩的精力 ，它不断流溢 ， 越出时间和空间的界限 ，它不停地追求 ，以形形色色的自我表现的形式表现出来 。”谁 忽视了人生中的创造 ，无疑也是对人生的懈怠 ，今天就让我们一起学习著名教育家陶行 知的《创造宣言》 ， 从此敢于创造 ，勇于创造 。 【教学提示】 也可请学生说说自己具有“创造性”的代表事例 ，并以此谈谈对“创造”一词的理 解 ， 引导学生对文本主题的关注 。 二 、教学新课 目标导学一：初读课文 ，整体感知 1．教师简介作者及写作背景 。 作者简介： 陶行知 ，我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国 ，归国 后 ，终身致力于中国教育的改造 ，探索中国人民教育的新路 ，教育思想和实践经验都十 分丰富。 他在实践中创立的以 “生活即教育 ”“教学做合一 ”“ 社会即学校 ”为中心的 教育理论 ，是我国教育思想史上的一座丰碑。 写作背景： 本文写于 1943 年 ，陶行知先生否定了 “不能创造 ”的种种错误看法 ， 提出了 “处处是创造之地 ，天天是创造之时 ，人人是创造之人 ”的观点 ，激励每一个人 时时、处处要去创造。 2 ．初读课文 ， 思考本文采用了哪几种表达方式 ， 以哪种表达方式为主 。 明确： 议论和叙述两种表达方式 ，以议论为主。本文是一篇议论文。 3 ．给文章分层 ，并概括层意 ，从而理清文本的议论思路 。 第一部分 (1—4) ：用不同的人创造出不同的崇拜者 ，引出教育者要创造真善美的活 人 ，要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人 ， 明确何谓 “创造 ” 。 第二部分 (5— 11) ：从客观与主观两方面 ， 批评了一些人的错误看法 ， 指出 “处 处 ”“ 天天 ”“ 人人 ” 皆可创造。 第三部分 (12— 15)：有了人人都能创造的信念之后 ，还要从一点一滴做起 ，不能像 东山樵夫那样因循守旧 ，要让创造之神常住心中。 第四部分 (16) ：引用罗丹的话发出创造宣言 ，激励人们用自己的 “汗 ”“ 血 ”“热 情 ”去创造。 目标导学二：精读课文 ，深入理解课文内容 阅读第一部分 ，回答问题 1．作者是怎样明确“创造”的实质的？请结合第一部分做简要说明 。 明确：作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像 ，明确创造的实质就是 “创造出值得 自己崇拜的人 ”，并以教育者要创造出 “真善美的活人 ”，创造值得自己崇拜或互相崇 拜的人为例说明 “创造 ”的实质。 阅读第二部分 ，回答问题