人教八下数学第十八章平行四边形18.2特殊的平行四边形18.2.2菱形第2课时菱形教案.docVIP

Page 1 第2课时　菱　形(2) 探究菱形的判定方法，掌握菱形的判定定理，了解菱形在实际问题中的应用． 重点 理解并掌握菱形的判定定理． 难点 发展学生的逻辑推理能力． 一、回顾交流，温故知新 师：什么是菱形？ 生：一组邻边相等的平行四边形叫做菱形． 师：菱形具有哪些性质呢？ 生：性质：(1)边的性质：对边平行，四条边都相等． (2)角的性质：对角相等． (3)对角线的性质：两条对角线互相垂直平分，每条对角线平分一组对角． (4)对称性：是轴对称图形，对称轴是两条对角线所在的直线． 二、动手操作，领悟新知 活动一：多媒体演示作图步骤： 1．以A为端点，任意画两条相等的线段AB，AD. 2．再分别以B，D为圆心、AB的长为半径画弧，两弧相交于C点． 3．连接BC，DC，得四边形ABCD. 四边形ABCD是菱形吗？ 组织学生相互讨论：连接对角线，由全等三角形得角相等，进而得两组对边平行，由菱形的定义判定这个四边形是菱形． (板书)定理1：四条边都相等的四边形是菱形． 三、教具演示，观察发现 活动二：教具：两根一长一短的细木条，钉子、橡皮筋． 操作：教师在两根细木条的中点处固定一个小钉子，做成一个可转动的十字架，再将四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形． 师：这个四边形是怎样的四边形？为什么？ 生：平行四边形，因为它的对角线互相平分． 师：将木条转到互相垂直的位置，这时这个平行四边形是怎样的平行四边形呢？为什么？ 学生观察，分小组讨论后回答：因为将木条转到互相垂直后，这个平行四边形两条对角线互相垂直平分，根据线段垂直平分线的性质定理，可以得到这个平行四边形的一组邻边相等，再根据菱形的定义，可知它是菱形． (教师板书)菱形的判定定理：对角线互相垂直的平行四边形是菱形． 四、例题讲解，巩固新知 【例】教材第57页例4 五、课堂练习 在Rt△ABC中，∠BAC＝90°，∠ABC的平分线交AC于D，过点A作BC的垂线交BD于E，过点D作DF⊥BC.求证：四边形AEFD为菱形． 【答案】证明：在△ABD和△FBD中，∠ABD＝∠FBD，BD＝BD，∠BAD＝∠BFD，∴△BAD≌△BFD，∴AD＝FD，∵∠AED＝∠BEH，∠BEH＋∠EBH＝90°，∴∠AED＋∠EBH＝90°，∵∠ADE＋∠ABD＝90°，∠ABD＝∠EBH，∴∠AED＝∠ADE，∴AE＝AD，∴AE＝DF，又∵AE∥DF，∴四边形AEFD是平行四边形，又AD＝FD，∴四边形AEFD是菱形． 六、课堂小结 教师引导学生归纳判定一个四边形是菱形的方法： (1)定义：是平行四边形，并且有一组邻边相等； (2)四条边都相等的四边形是菱形； (3)对角线的关系：是平行四边形，并且对角线互相垂直． 本节课，我利用一问一答的形式回顾了菱形的性质，为进一步探究它的判定定理做好了充分的准备．通过动手操作、画图、猜想、教具演示等活动来探索菱形的判定定理，这样学生比较容易接受．