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《伯牙绝弦》教学设计
湛江市十七小学 蔡海玲
【设计理念】 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。设计借助文
言文文本的特征， 在教学中坚持自学为主， 以朗读为基石，强化感悟、
注重自主学习的策略指导，引领学生在读中思考，熟读成诵，从而在
反复诵读的过程中不断体会古代语言的美感， 达到如曾国藩所言的境
界：“先之以高声朗诵， 以昌其气；继之以密咏恬咏， 以玩其味。”（读
准先听后读，读通 边读边理解，读顺 一而再再而三读，读熟
熟读成诵，读出文言文的味道）
教学目标：
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故
事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础
上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课前预习：学生收集伯牙钟子期的介绍，和古人颂扬他们的诗句
教学时间：一课时
教学过程：
一、 课前谈话、了解文中主要人物的生平。
1、 课前预习要求们学生收集伯牙、钟子期的相关资料，谁来介绍
一下他们。
2、 指名学生介绍。
过渡 : 伯牙是当官的音乐大家，钟子期却是砍柴的村夫。他们之间有
着怎样的故事。 现在我们就来读读课文。
二、学习课文：
1、自由朗读课文，要求读对停顿，高声朗诵。
2、全班齐读全文。
3、生再默读课文，根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话
讲讲这个故事。 （练习）
4、检查学生导学案字词理解部分。
5、感悟拓展，领略文章内涵：指名说理解的句子，围绕句子谈感受，
再体会着读读这个句子。
（这部分，老师根据学生的回答板书指导朗读，指名读 —小组读
男女分组读 齐读）
6、熟读成诵，感受文言文的美。
1）学生欣赏图片回忆课文内容。
2）指名学生看图读或背句子。
7、配乐朗读 ;
1)听音乐给这篇文言文选择恰当的配乐。
2）配乐读
过渡：多么动人的故事， 明代著名作家冯梦龙就把他们的故事写进 《警
世通言》里，在书中伯牙这样说· ·····
1）师生配合读伯牙的话。
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