小学四年级上册语文第十三课白鹅课件.docVIP

. . . . 小学四年级上册语文第十三课白鹅课件 教材分析 ： 这篇课文作者重点表现白鹅性格特点 —— 高傲 。文章从刚 把这只白鹅抱回家时的姿态中 ，留下了最初的 “高傲 ”的印象 。继续 以“鹅的高傲 ”为线索 ，从它叫声 、步态和吃相中 ，细致刻画了鹅的 特点。作者应用了对比的方法来突出鹅的特点 ，用反语来表达对鹅 的喜爱之情 。 学情分析 ： 鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象 ，但课文 并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征 ，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度 。学习目标 : 1、会认 8 个生字，会写 12 个生字 。正确读写 “高傲 、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近 ”等词语。 2、有感情地朗读课文 ，背诵自己喜欢的部分 。 3、感受作者对白鹅的喜爱之情 ，培养学生保护动物 、与动物和谐相处的意识 。 4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的 。 教学重点 : 体会作者是如何抓住白鹅高傲的特点进行描写的 。 教学难点 : 引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 。 . word 资料可编辑 . . . . . 教学资源 : 学生准备 ：观察家禽 ── 鹅、复习唐朝骆宾王 《鹅》、了解作者 丰子恺、自学课文。 教学时间 : 课时 第一课时 教学过程 一、创设情景引课 1、教师：同学们今天我们学习的课文是 《白鹅》。（教师板书课题 ）一看到这个题目 ，大家就想到什么 ？生：唐朝骆宾王作的诗《鹅》；师：大家还记得吧 ！这是他七岁作的一首儿诗 ！一起比比谁背诵得更好 。 师：你们还会想到谁 ？生：作者。师 ：交流课外找的作者资料 。（ 学生可以简单介绍丰子恺 。） 2、观看丰子恺的画 《鹅》，现在老师给你们看一幅丰子恺所作的画 《白鹅》，同学们认真观察后说一说 ，他画得怎样 ？为什么会画得好 ？ 3、著名艺术家丰子恺先生 ，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了 ，还用通俗易懂的文字写出了文章 ，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅 ？ 二、初读课文 ，整体感知 。 1、请学生独立朗读课文 。可以采用自己喜欢的方式读 ，要求： （1 ）注意在朗读的过程中遇到生字 、难字、难句时作上不同的标 . word 资料可编辑 . . . . . 记；读生字及词语 ，把难读的句子提出来 ，同学们相互启发读 。 2）想一想：全文写的是一只怎样的白鹅 ？你是从哪些地方读出来的？ 2、采用自己喜欢的方式再读课文 。 3、汇报交流 ：这是一只怎样的白鹅 ？概括一下 。（ 高傲）你是从哪些地方读出来的 ？可以找出句子来回答 。（ 这个句就是全文的中心句，全文就是围绕这一句话来写的 。） 4、作者又是哪几方面写白鹅的高傲的 ？齐读第二自然段 （学生可以自主 、合作、交流学习 ） 5、第二自然段很重要 ，它不仅连接第一段的内容 ，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声 、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用 。 三、生字以及词语的处理 1、小组合作解决生字 、新词 。 2、检查学习生字词的情况 。 3、知道什么是 “净角 ”吗？ “角”是多音字 ，在“角色 ”中读 “ju é”，而不是 “jiǎo”。自己读两遍 。 四、课堂作业 1、写生字 。 2、抄写生词 。 3、自由读文 ，勾出不理解的地方 。下节课交流 。 五、学生小结本课内容 。 . word 资料可编辑 . . . . . 第二课时 一、复习引入 齐读第二自然段后 ，引入：上节课我们初读了全文 ，知道了白鹅是一个高傲的家伙 ？课文是通过它的叫声 、步态、吃相来写的 。那么作者是怎样具体描写这些特点的 ？咱们今天还是用读书 、讨论的方法来解决 。 二、合作探究 课文就是围绕白鹅的叫声 、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的 ，就在感受较深的词句上做上记号 ，并尝试读出自己的体会 。分组可以自主 、合作、交流学习 三、汇报交流 ： 1 、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢 ？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词 ，从这些词中 ，你能想象白鹅在干什么 ，好像在说什么 ？把你想象到的在词语旁写一写 ，或者用图画来表示 。 （“厉声大叫 ”“厉声叫嚣 ”“引吭大叫 ”“狂吠 ”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声 “高傲 ”的特点 。 引导学生边读边勾画词语 ，边想象。） 2 、师质疑 ：老师不明白了 ，从刚才同学们的朗读中读出是喜 爱，可从字面上看 ，作者好象并不喜欢白鹅 ，师读不喜爱的语气 ； 作者到底对它怀着什么感情 ？再认真读第三自然段 ，说说白鹅还给 . word 资料可编辑 . . . . . 你留下什么印象 ？你是从哪些词语中知道的 ？ 交