1.1地球与地球仪.docxVIP

1.1(1)地球与地球仪第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪 1.1 地球和地球仪（第 1 课时） 一、教学目标 1、学生能够说出人类认识地球形状的过程； 2、学生能够判断出卫星照片是证明地球是个球 体的最科学证据； 3、学生能够从 3 个方面描述出地球的大小； 4、学生能够在学习过程中感受到地理学家勇敢 无畏的探索精神。 二、教学重点 地球的大小 三、教学难点 地球的 平均 半径和 最大 周长 四、教学方法 读图法、计算法 五、教学过程 【导入】：[3 分钟 ] 师：上课！ 生（鞠躬）：老师好！ 师（鞠躬回礼）：同学们好！ 师：上课之前，老师先问一些同学一个问题，小 芳，你家住哪儿？ 生：我家住在 XX 小区。 师：小亮，你家住哪儿呢？ 生：我家住在 XX 路 X 小区。 师：小明，你家又住哪儿呢？ 生：我家住在……。 师：通过刚刚的问题， 我们知道我们的一些同学 家住哪里。 其实，这些具体的位置都分布在一个大家园 里，这个家园是哪儿？ 生：我们都是淮安人； 我们都是中国人； 我们都是地球人…… 师：恩，很好，我们都是地球人，地球这个词脱 口而出，可见大家是耳熟能详的。 这节课，我们就一起来学习地球。 （板书：第一节 地球） 【地球的形状】：[15 分钟 ] 师：从名字可以看出，地球的形状是什么样的 啊？ J ? 生：球形的。 师：恩，很好。 （PPT展示地球的卫星照片并定格在照片上， 解释其来源和意义。 ） 师：大家一起看这张照片，它拍摄于 2002 年 3 月 13 日，已经 12 岁多了，比大家小一点点。 师：地球是个球形，但拍摄照片，大家一看，就 是个圆。 那我们如果直接说地球是圆的， 这个说法对 不对呢？ 生：不对，照片拍出来只是在纸上的一个面，而 实际上地球是个球，就像篮球、足球一样， 是立体的，而不是一面。所以准确地说，地 球是球体。 师：恩，很好。（举例说明平面与立体的不同概 念，并副板书解释） 人类对地球形状的认识过程（自主学习） 师：地球是个球体， 在今天看来已经是再简单不 过的问题。 可是在古代，“地球到底是什么样的？”却 是一个难解的谜。因为人们能看到的范围有 限，眼睛看到的只是那么一点地方， 他不像现 在的宇航员可以飞到太空去观察去研究。 虽然我们的祖先看不到地球的完整的真面 目，他们不知道地球的形状， 但是他们仍然很 爱思考，他们根据自己看到的 勇敢地、大胆 地提出了一些假设， 他们究竟提出了怎样的假 设呢？这些假设对不对呢？下面就请大家自 己阅读第 2页到第 3 页的内容，看看我们祖先 是怎样想的。 师：大家注意要养成良好的学习习惯： 一边读一 边划出关键字，在 5 分钟内独立完成老师在 PPT 上给出的问题。 (PPT 展示问题：想一想，填一填 [5 分钟 ] 人们对地球的认识过程： 图① 图② 图③ 图④ 天圆地方T 推测像太阳、月亮 f 麦哲 伦环球航行 证实 T地球卫星照片 确证 假设 圆盘 曲面 球形 ) （在学生读书思考时，板书： 1 地球的形状—— 认识过程） 师：（提问学生回答， 在麦哲伦环球航行部分可 以着重讲点故事，提高学生兴趣） （边填空边板书： 天圆地方——推测是球体—— 麦哲伦航行——卫星照片 科学证明 ） 小组讨论——麦哲伦航行真的能证明地球是个 球体吗？ 师：麦哲伦的团队在环球航行期间 发生了很多 故事，哪位同学愿意给大家讲一讲这 3 年的 旅程呢？（引导学生读图③回答） 生：…… 师：恩，讲的很详细。可见大家对地理史上这件 大事还是很了解的。 课本上写着：麦哲伦的团队首次实现环球航 行，证实了地球是一个球体。 老师读到这儿就在想： 麦哲伦的环球航行真的 能证实地球是个球体吗？你觉得呢？ 生：能！ 生：不能！ 师：好，有的同学说能，有的同学说不能。 现在大家讨论 1 分钟，认真思考一下， 看看 你能否举例说明自己的答案是正确的。 生：不能。比如圆柱、圆锥、凹凸不平的曲面…… 师：说的很好。 可见环球航行并不能真正证实地 球是一个球体，只能说明地球有一个曲面。 那么到底怎样才能科学证实地球是个球体 呢？话说“眼见为实” ，亲眼看到的才能相信。 在麦哲伦环球航行之后的很多年， 人类终于 乘坐宇宙飞船“飞”到太空中亲眼看到了地 球。就是这张照片（指图④）。 师：卫星照片才是“地球是一个球体”的科学证 明。 师：（总结）从刚刚的学习过程可以看出：一个 真理的获得需要漫长而又艰辛的过程，从一 开始的细心观察、到大胆地推测、到勇敢地 实践证明、再到智慧的总结得出结论。如果 没有一开始的观察、假设、推测，就不会有 后来的实践证实，所以大家在平时的生活中 要留心观察、大胆猜测、然后再勇敢地去实 践证明，一定会有不一样的收获。 人类认识地球形状的过程需要付出艰辛的 劳动，甚至以