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合理安排时间教学设计 桃城中心小学 王丽琼 【学习目标】 1、经历从优化的角度解决简单实际问题的过程， 初步体会运筹思想在解决问题中的 应用。 2、感受数学在日常生活中的广泛应用， 培养学生的应用意识和合理安排时间的意识。 【学习重、难点】 重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 难点：掌握合理安排时间的方法。 【教具准备】 多媒体课件、沏茶的工序图片 【课前活动 】 1、谈话：你能用“一边……一边”造句吗？ 【设计意图：用学生熟悉的词语造句，数学课引用语文，妙趣横生，引发学生的兴 趣，同时也让学生明白一个人可以同时做几件事情，但得考虑事情是否合理 。】 【教学过程】 一、创设情境，唤醒经验 （课件题目）：折纸比赛，小明完成折纸的时间是 10 秒，小东完成折纸的时间是 8 秒。 师：从图中你知道了什么？ （1）观察：老师用手掌相对拉开这样的一个手势（师作比线段状）粗略地表示小 明完成的时间。 （2 ）思考：你会表示小东完成的时间吗？ （3 ）操作：生用相同的动作比划小东完成的时间。 （4 ）比较：引导学生比较两个手势所表示的时间的长短关系，辨析思考。 （5 ）直观：课件出示线段示意图，分别表示小明与小东完成比赛所用的时间（如 图）。 10 秒 8 秒 1 （6 ）提问：他们完成比赛至少需要几秒呢？ 第一种想法： 18 秒 （在让学生充分表达想法之后， 教师根据学生的描述将两条表示 时间的线段连接起来） 。 10 秒 8 秒 第二种想法： 10秒（请学生说说自己的想法） 结合学生的回答， 教师利用课件出示同时 “运行的两条线段”引导学生体会 “同时”。 10 秒 8 秒 （7 ）反问：为什么完成比赛的时间不是 8 秒？（生回答后，课件演示两条线段重 合。）10 秒才能保证两人都完成比赛。 （8 ）小结：同时进行，完成时间通常是那一段比较长的时间，这个 10秒就是两个 同学同时开始比赛到完成比赛 至少 需要的时间。 （课件出示：至少 ） 【设计意图：学生在具体问题情境中，体会同时进行的事情，至少需要的时间是较 长的那段时间；引入线段图，使抽象时间变为形象、直观可比较，拓展学生表达思考过 程的方式 ； 同时也为新课探究，突破难点，做好铺垫。 】 二、引入新课，揭示课题 1、引入新课。 完成这次比赛，最多需要 18 分，至少需要 10 分，看来，如果合理安排是可以节省 时间的，今天我们要探究关于合理安排时间的问题。 2、揭示课题。 教师板书课题：合理安排时间 三、独立思考，解决问题 1、谈话： “沏茶”是什么意思？你沏过茶吗？需要做哪些事情呢？ 2、王老师也为自己沏了一杯茶，做了以下这些事情： 烧水： 8 分 洗水壶： 1 分 洗茶杯： 2 分 接水： 1 分 找茶叶： 1 分 沏茶： 1 分 问题：王老师几分钟能喝上茶呢？ 3、尝试解决： 4 、交流、展示多种方法。 （学生汇报想法） 生 1: 洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→找茶叶 1 分钟→洗茶杯 2 分钟→沏