部编四下语文第一单元3天窗课件.PPTVIP

活泼会想的孩子们透过天窗展开了（ ），他们知道怎样从（ ）中看出（ ），从（ ）中看出（ ）。 A.“无” B.“虚” C.丰富的想象 D.“实” E.“有” C A E B D 三、课外阅读。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 ——《荀子·劝学》 【译文】 青色是从蓝草中提取出来的，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结而成的，可是它比水还要寒冷。 摘抄本课中你喜欢的好词佳句。 搜集茅盾的其他作品读一读。 课后作业 天 窗 3 四年级下册 乡下的房子 木板窗 天 窗 欣赏音乐《童年》 作家名片：茅盾（1896—1981），中国作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。 主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。 作者简介 生字学习 慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 默读课文，圈画生字，把不会读的字记下来。 慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 藉 卜 慰 慰 藉 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 霸 鹰 卜 结构： 部首： 书写指导： jiè 藉 上下 笔画较多，要写得紧凑，注意上下搭配。 艹 结构： 部首： 书写指导： yīnɡ 鹰 半包围 “广 ”长撇伸展；内部书写紧凑。 广 猛烈、指气势盛，力量大。 只有一个，独一无二。 奇异而虚幻，奇异变幻。 专横的气势。 安慰。 泛指彻底清除。 【扫荡】 【慰藉】 【猛厉】 【唯一】 【奇幻】 【霸气】 整体感知 这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？ 这篇课文以“天窗”为线索。 天窗的由来 天窗带来的慰藉 赞美天窗 课文讲解 在课文中找找什么叫作天窗？ 乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 读第2自然段说说运用了什么修辞手法？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。 黑得像 地洞里似的 写出木板窗关起来时屋子里给人的感觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。 比喻 天窗给乡下的孩子带来了什么？ 天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们的想象更加锐利。 “这时候”是指什么时候？请在文中找出来。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。 体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。 作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥”？这样说有怎样的表达效果。 既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。 拟人 小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。 锐利 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。 为什么加了引号？ 加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。 “慰藉”在文中出现了几次，找出来。 这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 再次强调天窗对孩子们的重要性。 两次 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 思考这句话运用了什么修辞手法？ 体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。 排比 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。 表现出孩子们对天窗的喜爱。 课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？ 主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文，点明了主题。 作者是从哪几个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的？ 作者是从两个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的： 一是写阵雨来时，天窗给关在屋子里的孩子们带来了慰藉； 二是写夜晚，天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉。 天窗的由来——木板窗关上，屋 子里黑得像地洞 唯一的慰藉 阵雨来时 晚上 赞美天窗 童心关不住想象飞出来 结构梳理 天窗 看见 想象 仰脸偷看 浮想联翩 从“无”中看出“有” 从“虚”中看出“实” 下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什