关于小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究课.docVIP

.. .. .. 小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究小课题 担山小学 ：王爱英 2014 、9 一、课题提出的背景与意义 （一）课题提出的背景 1、随着新课程的实施 ，教师的教材观 、学生观、教学观正发生 的变化 ：教师的教学行为和学生的学习方式也发生着改变 ，课改中 一个中心词汇即 ：积极主动的态度 ，学生积极主动参与到学习中 ，能学、想学、会学、坚持学 。学生的主主体得到了发挥 ，教师的评价方式多但在我校数学课堂中 ，这种现象逐步减少 ，同时也由于新课程中增加了一些新的较难的内容 ，数学题目由于强调与生活的联系及开放性 ，课堂教学由于关注学生的自主探究性等原因 ，加具与提早了数学学习的两极分化现象 ，无论是数学学习兴趣还是数学学习能力 ，原本在初中才有的现象 ，现在在小学阶段已经普遍存在 ， 数学学习有障碍的学生正在急速扩大 ，这使我们许多教师感到担忧。 2、经济的迅猛发展 ，对学生家庭的两极分化产生了影响 。在市场经济大潮中 ，每一个社会成员的生活压力都在大大增加 。 家庭的 经济状况直接影响了家长对子女的教育 。 由于家庭经济状况的恶化，导致家长大量精力都在改善家庭经济上 ，从而疏忽了对子女的教育。家庭教育的失策 ，给孩子的身心发展造成了不良影响 ，也给学校教育增添了障碍 。 过早地使一些孩子丧失了学习努力的目标和学习钻研的兴趣 ，以至于小小年纪就成为了老师 、学生、