苏教版一下数学一20以内的退位减法第4课时十几减87教案.docVIP

Page 2 第4课时 十几减8、7 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第5-6页。 教学目标： 1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。 2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。 3、学会用数学语言表达自己的思考过程。 教学重点： 理解和掌握十几减8、7的计算方法。 教学难点： 理解十几减8、7的计算方法。 教学资源： 挂图，卡片。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□ 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法。 1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？ 2、实物操作。 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 6、试一试。 书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。 3、做“想想做做”第3题。 先计算，再比较。观察上下两题，有什么联系？ 4、做“想想做做”第4题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 （1）小组合作口算。 （2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7） 板书设计： 十几减8、7 15 - 8 = 7 方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 教学后记：