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三年级数学下册《两位数乘整十数》优质教案 一、以旧引新 （老师给同学们带来了一些难题，同学有信心闯过这些难关吗？请看第 一关） 第一关填一填 （1）3 个 10 是（ ） 30 （2）5 个 10 是（ ） 50 （3）8 个 10 是（ ） 80 （4）10 个 10 是（ ） 100 第二关考眼力，比速度 10×7= （ ） 20 ×4 = （ ） 3 ×10 = （ ） 3 ×12 = （ ） 30 ×3 = （ ） 10×5 = （ ） 21 ×4 = （ ） 提问： 20×4 是怎样口算出来的？ 学生可能回答：① 2 ×4=8 20 ×4=80 ②2 个十乘 4 等于 8 个十，是 80 二、创设情境，导入新课 1．谈话：随着社会经济的发展，我们城市建设发生了翻天覆地的变化， 能告诉我你去过哪些城市么？ 生：北京，上海，广州…… 今天老师带来了一幅美丽的城市画面——出示主题图 请学生仔细观察画面，你能找到哪些数学信息？ 生可能找到的数学信息： 生一：气球左面有 22 串，每串有 30 个；右边有 20 串，每串有 40 个。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出的问题： 1．右边气球一共有多少个？ 2．左边气球一共有多少个？ 三、自主探究，获取新知 师：同学们真棒，提出的问题很好， 下面我们一起来看一下这两个问题？ 活动（二） 出示问题（一） 左边气球一共有多少个？ （1）请学生思考，交流解决问题的方法。 （2）小组讨论：怎样想出得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 指生列算式： 40 ×20=□（个） 师：为什么用乘法？ 生：每串有 40 个，一共有 20 串，所以是 20 ×40 师：观察算式与以前学过的有什么区别？ 生：以前 40 ×2 是两位数乘一位数，这个算式是两位数乘两位数。 师：那么， 40 ×20 得多少呢，你是怎样算出来的？ 生说自己的想法 1、40 ×2=80 40 ×20=800 2、40 ×10=400 400+400=800 师：既然大家口算这么快，试试这几道题。 30 ×20=(600) 10×90=(900) 50 ×20=(1000) 40 ×50=(2000) 60 ×20=(1200) 同学们从中间发现什么规律？ 师：结论 在口算整十数乘整十数乘法时，可以先把 0 前面的数字相乘，然后在所 得的积后面添上被省略的 0. 利用结论算题 30 ×20=(800) 20 ×20= （400） 10×50=(500) 40 ×30=(1200) 60 ×70=(4200) 60 ×50=(300) 检验结论 师：我们再来解决左边一共有多少个气球？ （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式 （2）小组讨论：怎样想出得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 指生列算式： 22 ×30=□（个） 师：知道该怎样计算么？ 学生可能直接口算出得数，师要加以鼓励。 师：那么把你的计算方法写在练习本上。 1、22 ×3=66 22 ×30=660 2、22 ×10=220 220 ×3=660 用以上方法试试这几道题： ? 11×40=(440) ? 15×30=(450) ? 15×80=(1200) ? 18×60=(1080) 同学们从中间发现什么规律？ 师：结论 在口算整十数乘整十数乘法时，可以先把 0 前面的数字相乘，然后在所 得的积后面添上被省略的 0. 在计算整十数乘两位数时，先把两位数和整十数 0 前面的数相乘，然后 在积的后面加 0 . 四、复习巩固，综合运用