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学年第二学期教育教学经验总结 ＊＊幼教实验园 *** 学年第二学期教育教学经验总结 计 算学科 《激发幼儿学习数学的兴趣》 数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学， 具有高 度的抽象性和逻辑性。 对于幼儿来说， 如果只重视数学知识的学 习，很容易导致枯燥和乏味。常言道：兴趣是第一位教师，并在 幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。 根据 《幼儿园教育纲要》 的精神， 数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主， 为幼儿日后学 习数学创造有利条件， 为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。 我 认为，激发幼儿学习数学的兴趣主要有以下几种形式和方法， 愿 与大家共享。 一、以游戏形式激发兴趣。 纲要中指出：“寓教育于 游戏之中。 ”游戏是幼儿最喜欢的活动， 也是幼儿数学教育的有 利手段。 利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习， 能够有效地 激发幼儿的学习兴趣， 提高幼儿思维的积极性， 使幼儿在愉快的 情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。例如：在“天线宝宝买 汉堡包”这一活动中， 我请孩子们扮演麦当劳的售货员， 根据天 线宝宝送来的订货单， 准备汉堡包，或是两个两个一盒的要 5xxxx ， 或是五个五个一盒的要 10xxxx……孩子们非常投入。 与此同时， 孩子们在游戏中不知不觉地掌握了两个两个数， 五个五个数等群 数的方法。 在利用游戏激发幼儿学习数学的兴趣时， 所选用的游 第 1 页 戏应该符合幼儿的年龄特点，应该以直观的、带有情节的、幼儿 能扮演角色的游戏为主。如情景游戏“小兔拔萝卜”、“游戏 宫”、“送小动物回家”等。应该运用挑战性的、有更多发挥余 地的游戏为主，如竞赛性游戏、操作性益智游戏等。 二、利用操作材料激发兴趣。 皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的， 提供给幼儿暗含教育价 值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑， 探究问题， 在与材料的相互作用过程中获取知识。 在设计和准备 操作材料时， 既要考虑美观性、 趣味性，更要考虑材料的层次性， 即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需要， 促使每个幼儿在原 有基础上得到不同程度的提高。 三、运用语言引起悬念，从 而激发兴趣。 幼儿正处于积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的、 或者略知的事物会产生极大探究的兴趣， 教师如果能巧妙地运用 语言，设计悬念，激发幼儿好奇心和求知欲，能收到意想不到的 效果。 例如：“拼图”活动前，我告知孩子，只要根据各部分上面 算式的得数在底板上找到相应的位置拼合， 就能够在图上找到一 件神秘的礼物。孩子们出于好奇，饶有兴致地进行计算和操作， 当他们将图拼完整，出现一幅美丽的画面时，就欢呼雀跃着，表 达自己成功的喜悦心情。 四、利用