图形的全等教学设计.pdfVIP

第四章 三角形 2 图形的全等 运城市芮城县芮城四中 陈柳霞 一、 学生起点分析 本节的学习让学生通过观察，对图形全等有一个感性的认识。 作为本章第二节课， 教科书紧紧抓住学习内容与生活的联系， 从学生 熟悉的、感兴趣的国旗等这些实物图片与学生熟悉的几何图片的大 小、形状切入课题来研究图形的全等， 使学生对图形全等有一个感性 的认识，知识容量、思维难度不是很大，同时以学生感兴趣的教学活 动为主线，从而促进了知识和思维的发展。 解决了一些简单的现实问题， 获得了一些数学活动经验的基础； 同时 在以前的数学学习中学生已经经历观察图形的活动， 具有了一定的图 形分析能力，具备了一定的合作与交流的能力。 二、 教学任务分析 教科书通过实例让学生理解图形全等的概念和特征，并能识别 图形的全等，及全等三角形的有关性质。日常生活中，学生接触图形 全等的例子很多，如数学课本的封面、光盘的表面、名片等，教学中 要充分让学生列举生活中的例子，并试着用一个名词概括这些例子， 由此体验数学概念由具体现象抽象出来的过程， 体验数学术语表达的 精练、简洁。为此，本节课的教学目标是： 1、知识与技能：借助具体情境和图案，经历观察、发现和重叠图形等 过程，了解图形全等的意义和全等三角形的定义，了解图形全 等的特征和全等三角形的性质。 2、掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能进行简单 的推理和计算，解决一些实际问题。 3、情感与态度：丰富学生对全等图形的感性认识，树立实事求是的 科学态度。其次学生积极参与图形全等的探究过程，从中体味 合作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会图形全等 在现实生活中的应用价值。 三、教学过程设计分析： 本节课设计了五个教学环节：第一环节：自学感悟，认识全等图 形和全等三角形的概念和特征， ；第二环节：自我检测，结合课本的 习题，检测学生自学的效果；第三环节：合作探究，通过学生具体操 作与合作，进一步了解全等图形；第四环节：展示点拨，与第四环节 相扣，通过学生合作的结果，教师一边展示学生的答案，一边总结此 类题的方法；第五环节：课堂小结；拓展训练，通过题难度的提升， 从而培养学而有余同学能力的提升。 第一环节：自学感悟 预习课本第 92 页与 93 页，并完成问题。 一、1、把图（ 1）中的两面国 旗和三枚邮票分别叠在一起， 它们能够完全 . 2 、找出图（ 2 ）中能重合的图 形，它们的大小 ，形状 。 3、能够完全重合的两个图形称为 。 二、观察图形，回答下列问题 结论： 1、全等图形的形状和大小都 。 2 、面积相等的两个图形不一定 。 ? 3、如果两个图形全等，它们的 和 一定都相同。 ? 三 1、如果使如图所示的两个全等三角形经过怎样的变 动后能够重合。互相重合的顶点 ；互相重合的边 ；互相重合的角 。 ? 2、全等三角形的 边相等， 角相 等。