四则混合运算教学设计.pdfVIP

四则混合运算 教学内容： 教材 P1-3 页例 1，课堂活动 1.3 ，练习一。 教学目标： 1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行没有括号的三步计算的四则 混合运算。 2．感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号的四则混合运 算顺序。 教学重难点： 1、经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。 2、正确计算没有括号的三步混合运算。 教学具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、聊过年，活跃课堂气氛。 师：同学们，新的一学期又开始了。 在寒假里，相信孩子们都过了一个特别隆重而又欢 庆的节日， 什么节？ ( 春节），在过年的时候啊， 人们常常会做些什么呢？ （贴春联，放鞭炮， 挂灯笼等） 从你们的表情和言语中， 我感受到了你们对春节的喜爱之情，是啊，在春节的时 候，家家户户都会放鞭炮、 贴春联、 挂灯笼 到处张灯结彩， 庆祝这个辞旧迎新的节日。 长辈们还会给小朋友们发红包， 今天老师也带来了几个红包， 同学们想要吗？老师要把他们 送给这节课表现最棒的孩子。 二、复习引入 师：首先请孩子们选一道你喜欢的算式算一算，算完后， 请同学们来说一说，你是按怎 样的顺序怎样算的？ 1. 计算下面各题。 85 －26＋73 18 ÷9 ×8 200 －17×7 12+24 ÷6 2. 说一说应该先算什么，再算什么？ 3. 师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算。 （板书课题） 三、探索新知 教学例 1 1. 出示例 1 的情境图，将图中的对话框改为“我们一共要做 200 个灯笼”，“每天做 20 个，照这样计算，做了 7 天，还剩多少个” 。 2. 教师引导学生理解图意后， 问：怎样求还剩多少个， 能用原来的知识来解决这个问题 吗？ 3. 学生讨论后回答 , 并想想为什么这样列算式？解题思路是什么？（想：还剩多少个没 做=一共要做的个数 200 个 -7 天做了的个数；要求做了的个数，应该用 20 ×7，所以算式列 成 200 －20 ×7. ） 4. 问：这个算式应该先算什么，再算什么？ 5. 多媒体课件把对话框改成教材上的。让学生观察后发现， “每天做 20 个”变成“ 4 天 做了 80 个“。 （问：题目这样变化后，又该怎么解答呢？） 6. 指导学生分析理解题意，并列出算式。 还剩多少个？ 200 － 7 天做到个数 每天做的个数 × 7 80 ÷ 4 7. 从这幅图的要求来看， 要先算什么，再算什么， 最后算什么？（应该先算每天做多少 个，就是 80 ÷4 ，再算 7 天做多少个，也就是 80 除以 4 的商去乘 7，最后算还剩多少个，用 200 减去他们的乘积 板书： 200 －80÷4 ×7 8. 这按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求， 这道算式又该先算什么， 再算什么， 最后算什么？（即先算除，再算乘，最后算减） 板书： 200 － 80 ÷ 4 × 7 ③ ① ② 9. 这道题按照我们以前学习的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？ （一致）是的， 算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。先算