学前幼儿园_小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》课后反思 活动目标： 感受乐曲欢快、流畅的风格特点，感受ABA曲式结构。 运用肢体表达A段渐强渐快的旋律特点。 在游戏中感受乐曲带来的乐趣。 活动准备： 矿泉水瓶（瓶盖带颜色的和不带颜色的与孩子数相同）、音乐CD、红布。 活动过程： 谈话导入 激发兴趣 师：小朋友们好，我是杨老师。很高兴认识大家。今天我要带大家走进一个神奇的魔法世界，这个世界在哪里呢？会有什么呢？让我慢慢的告诉你： 在一座美丽的大森林里有一位可爱的魔法小精灵，小精灵会调制一种神奇的魔法汤。魔法汤可以帮助别人实现愿望，小精灵把这种神奇的魔法藏在了一首神秘的乐曲里，我们来听一听。 教师引导幼儿请听音乐。 提问：听了这首音乐你有什么感觉？/听到音乐时你会想到什么？ 教师边听音乐边做魔法汤 师：（此处教师小结幼儿的回答）这是一首让我们感觉欢快流畅的乐曲，他里面还藏着一种神奇的魔法，小朋友们，小精灵已经把制作魔法汤的方法告诉我了，现在杨老师也来做小精灵的魔法汤。 出示一瓶水，提问：瓶里的水有颜色吗？现在老师要把这瓶水变成小精灵的魔法汤，你们看好了奥。 用一块布盖住饮料瓶，边听音乐边做变魔法的动作，音乐停，教师掀开红布，检查瓶里的水是否有变色。 师：小朋友，见证奇迹的时刻到来了，3-2-1. 师：瓶子里的水变颜色了吗？ 师：瓶子里的水变了颜色，说明我的魔法汤做成功了。 提问： 1、请问下朋友，你看到老师在做魔法汤的时候做了哪些动作？如：搅拌，放调料。咕噜咕噜变等。 A你数的真清楚， B你是一个观察仔细的孩子， C你记得很准确，记忆力超级棒 D你还学会了怎么做啊，只看了一遍你就学会了，模仿能力太厉害了。 2、教师引导幼儿学做魔法汤。 师：大家看的很认真，听得也很专注，你们想变魔法吗？我们一起来学一学吧。 再次倾听，边听边看老师画图谱，了解结构。 1、师：小朋友知道这是什么吗？这叫图谱，制作魔法汤的秘密就在这个图谱里。 提问：小朋友们仔细看一看，图谱上的音乐哪些地方是一样的？像是在做什么？一共做了多少次？ 2、引导幼儿看图做动作，教师讲解动作。 游戏《小精灵的魔法汤》 师：小朋友都学会了制作小精灵的魔法汤了吗？现在我们一起来试一试吧！我们一起听音乐做动作，注意听音乐的指挥才会灵奥。 每位幼儿一瓶水，用手指轻轻的按住，师幼一起听音乐对着瓶子做动作。 第一次音乐完毕，看看瓶子里的水是否有变化。提问为什么没有变化？ 师：可能是小朋友的动作不够准确，我们再来听音乐试一次吧！ 再次听音乐，检查自己的水是否有变化。 师：小朋友们，我们试了两次怎么还是没有变呢？让老师来问问魔法小精灵吧。 师：奥，原来是小精灵跟我们开了一个玩笑，这个小精灵还真调皮。 请小朋友先把水放回箱子里，然后闭上小眼睛，小精灵要施魔法了，可不能偷看，偷看了就不灵验了奥。（教师换箱子） 请每位小朋友拿一瓶水，面向客人老师，再次听音乐，师幼一起做魔法汤。 师：瓶子里的魔法汤变色了吗？小朋友们魔法汤制作成功了，咱们一起许个愿望吧。 师：告诉大家一个好消息，魔法小精灵请小朋友们区大森林里参加音乐会，现在我们一起出发吧。 大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教材分析 活动价值和意义 《小精灵的魔法汤》是《山东省幼儿园课程指导-教师用书》大班下学期主题活动《超级变身》中的一个音乐欣赏活动，乐曲选自约翰.施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段式的曲式结构，A段音乐渐快渐强，B段音乐轻松欢快，最后在回到A段音乐。整首乐曲欢快流畅。非常适合幼儿欣赏感知。活动还借助神秘发故事情节让幼儿进一步感受音乐的魅力，让幼儿对乐曲进行创造性的表达和表现。 教学理论依据 《幼儿园教育指导纲要指出》中提到：让幼儿喜欢参加音乐活动，能用自己的方式进行音乐表现。我选择这首音乐欣赏活动以一个有趣的故事开头，让小精灵的魔法始终贯穿整个活动过程，使幼儿乐于参见音乐活动，能用自己的方式表现对音乐的认知，提高音乐审美能力。 教学目标和活动重难点 活动目标： 1、感受乐曲欢快、流畅的风格特点，感受ABA曲式结构。 2、运用肢体表达A段渐强渐快的旋律特点。 3、在游戏中感受乐曲带来的乐趣。 活动重难点： 1、感受乐曲欢快、流畅的风格特点，感受ABA曲式结构。 2、运用肢体表达A段渐强渐快的旋律特点。 四、教学策略 在活动中我主要采用以下活动策略： 创设情境 活动中我创设故事情节，以小精灵神秘的魔法贯穿始终，激发幼儿兴趣，引导幼儿主动投入到活动中，并用肢体语言来表达音乐旋律，感受音乐的魅力。 图谱法 通过认识图谱来加深对乐曲旋律的掌握，帮助幼儿更加细致的感知ABA曲式结构。 启发式提问 在活动中运用一起启发式提问：你听完音乐有什么感受？你看到老师