学前幼儿园_小动物回家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小动物回家》教学设计 活动目标： 1.通能理解7以内的序数的含义，会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序。 2.积极参与排序活动，能大胆表述排序结果。 活动准备：课件 ；新房子背景图；动物图片；动物楼层连线图。 活动重点：理解7以内序数的含义。 活动重点：从不同方向确认物体的排列次序。 活动过程： 一、情境导入 ，激发兴趣 师：小朋友们，今天森林里可热闹了，小动物们要搬新家了，让我们开着小火车去看一看吧！ 音乐《火车开了》，幼儿入场。 师：哇！森林到了，看，小动物们都在排着队欢迎我们呢！ 引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。 出示小动物排队PPT，请幼儿观察有哪些小动物，一共有几只小动物，小动物们给幼儿出难题（说一说小动物排在第几位），幼儿完成任务可以参观新房子。 幼儿观察队伍中小猪排在第几位，是从哪边往哪边数的，问小朋友有没有其他的答案，是从哪边往哪边数的，从而引导幼儿自己去思考，原来可以从不同的方向排序。 按照箭头指示方向（从左到右）说出小动物在序列中的位置。 师：看看箭头方向指向哪一边？右边 箭头指向右边，引导幼儿从左往右数。小羊排在第几位？小猴子排在第几位？狮子排在第几位？小兔子排在第几位？小狗排在第几位？ （2）按照箭头指示方向（从右到左）说出小动物在序列中的位置。 师：看看箭头指向哪一边？左边 箭头指向左边，引导幼儿从右往左数。小狗排在第几位？小兔子排在第几位？狮子排在第几位？小猴子排在第几位？小羊排在第几位？小猪排在第几位？ 教师小结：刚才我们说的第一第二第三这种表示物体在什么位置的数叫做序数，序数可以从不同的方向数，不同的方向数物体的位置不同。 师：小动物说小朋友们闯关成功，我们可以参观新房子啦！ 引导幼儿感知竖排物体在序列中的位置。 出示课件，数楼层。 小朋友们送小动物回家，看一看小动物的家住在第几层。 引导幼儿按照从下往上、从上往下的箭头指示方向说出小动物住在第几层。 师：小动物们都搬进了漂亮的新房子，谢谢中班的小朋友们。 游戏“连连线”。 小动物的邻居搬进了新楼房，可是它们的楼层号还没有标，幼儿根据箭头指示方向帮助小动物找到自己的楼层号。 活动延伸： 找一找自己的教室在第几层，第几间。 《小动物回家》学情分析 中班幼儿对周围事物好奇，有一定的求知欲，喜欢参与科学探究活动，在操作活动中能积极动手，能及时跟同伴交流探索实践过程及结果。大部分孩子能通过事物进行点数，理解数及数量关系，但幼儿个体差异明显，有的孩子不能很好的按照老师的要求进行操作活动，不能用完整的语言交流观察到的过程和结果。 对于中班的幼儿来说，序数并不陌生，生活中不难听到幼儿说：“我是第一个来到教室的，我是第一名。”“我不喜欢站在最后一个。”“我和妈妈去看电影坐在第七排。”序数与幼儿生活联系密切，只是幼儿的只是是零散的，通过这节教学活动，将幼儿零散的知识整合起来，有助于培养幼儿用数学知识解决生活问题的意识和能力。 《小动物回家》教材分析 《小动物回家》是幼儿园中班下册的一节科学教育活动，旨在通过本节教育活动让幼儿能理解7以内序数的含义，会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序，能积极参加排序活动，能大胆表述排序结果。 《指南》指出，“幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握面对幼儿进行灌输和强化训练。”本活动贴近幼儿生活，创设丰富的教育环境，让幼儿通过实际操作、亲身体验来获取经验。 著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是好游戏的，是以游戏为第二生命的。”本活动以游戏贯穿始终，极大地调动了幼儿的探究欲望，将枯燥的科学知识变得生动有趣。 本次活动我通过创设任务游戏情境，交代幼儿帮助小动物住进新房子为主线，让幼儿在游戏情境中学习。首先，布置游戏任务，让幼儿根据箭头不同指示方向（从左到右、从右到左）说出小动物在队伍中的序列位置，让幼儿感知7以内的序数，从而理解序数的含义，了解不同的方向物体的排列次序是不一样的;其次让幼儿根据要求把小动物送回家（从上往下、从下往上），幼儿在亲身操作体验感知中，获取直接经验，将枯燥的科学知识变得生动有趣。最后，“连连线”游戏环节，幼儿按照箭头指示方向帮助小动物找到自己的楼层号，复习巩固对序数的理解，培养幼儿解决生活中数学问题的意识和能力。 《小动物回家》课后反思 录完这节教学活动后，根据自身情况和幼儿的表现，我做了以下反思。 目标实现方面。 在理解序数含义环节时没有联系生活实际。这节教育活动的第一个目标是幼儿能理解7以内序数的含义，而在教学活动中，我在给小动物排序的环节后小结了，“刚才我们说的第一，第二，第几等用来表示物体在什么位置的数叫做序数”，这种表达方法其实不够联系生活