学前幼儿园_数字7的形成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《数字7的形成》教案 活动目标 体验在玩中学的快乐。 能够知道6添上1就是7，提高点数能力。 知道6与7之间多1少1的关系。 活动过程 导入 游戏：小火车几点开，巩固复习6以内的数字。 2.小火车向前开 遇见奥特曼，有几个，又飞来一个一共有几个？ 说出6添上1就是7 遇见小猫咪，有几只，又跑来一只一共有几只？ 巩固6添上1就是7，让幼儿尝试说一说。 遇见小花，苹果树，有几个，怎样让它们变成7个？ 让幼儿进行操作，体验操作的快乐。 3.游戏智勇大闯关 小火车遇见石头妖怪，需要小朋友帮助进行闯关。 第一关，说一说7 第二关，找一找7 第三关，连一连 活动延伸 让幼儿坐着小火车去幼儿园里找一找有哪些数字7。 学情分析 本班孩子对于周围的事物和现象还是比较感兴趣的，他们能够提出自己的问题，虽然有的问题问非所问。每个孩子都能点数出6以上的事物，由此可见，我们平时对于数字的接触还是比较多的。但是，他们对于数字的特征，生活中的数字了解得不够，都说不出所以然来。我想，这还是由于孩子们生活经验的缺乏吧！本班孩子的数学能力在老师一个学期长期坚持下来的一一指导过关的方法下还是比较好的，基本上所有的孩子能够点数到7，并且说出总数。对于大小、多少的概念还是比较熟悉的。 教材分析 幼儿中班数字7的形成主要让幼儿 1.体验在玩中学的快乐。 2、能正确点数7以内的物体，提高点数能力。 3、学习7的形成，认读数字7。 活动重点：知道7的形成，正确点数7以内的物体。 活动难点：理解7的实际意义。 课后反思 活动内容是《数字7 的形成》 ，在设计这节教育活动时我游戏贯穿，通过小火车往前开，让幼儿在游戏中，初步感知 7 的形成及数数。通过游戏提示让幼儿亲自操作，在认 知中，理解 7 的形成及数数，知道 6、7 之间的关系；通过游戏，让幼儿在抽象符号的认知中 形成 7 的数概念，达到对 7 的实际意义的理解。 下面我将展开本次教学活动反思： 设计理念：适合中班幼儿身心发展的规律和学习特点，选择丰富有趣的形式开展活动， 寓教育于快乐的情感体验和游戏活动中，真正做到了以孩子发展为本，一切从孩子的需要 出发。选 择与幼儿生活密切相关的 7 的形成作为教学内容，做到既适合幼儿的现有水平，又有一定 的挑战性，既贴近幼儿生活，又有助于开拓幼儿的经验和视野。 目标的制定： 目标是教学活动的出发点和归宿， 针对中班幼儿的年龄特点， 结合纲要精神， 我确立了活动的三维目标：①通过游戏，让幼儿体验帮助别人的快乐心情和学习数 学的乐趣。②培养幼儿理解和动手操作的能力③学习 7 的形成，区别 6、7 的关系，理解 7 的实际意义。重点难点：在本次活动中，我把“学习 7 的形成，区别 6、7 的关系”作为重点内容，在 活动中贯穿全程，我把“通过实际操作理解 7 的实际意义”作为难点内容，在操作探究活 动中反复强化与理解。 教法学法：教学方法的设计要有利于激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性。在活 动中我选择的教法有①情境创设法，把幼儿引入游戏中引导幼儿观察、思考② 多媒体教学法，通过生动形象的课件展示教学的内容，并且时刻保持课件与师生融洽互动 ③游戏法，设计恰到好处的游戏，并承上启下，巩固幼儿对知识的掌握，并与开始的情境 创设内容完全吻合，使教学过程流畅完整。