五年级下册数学教案-3.3长方体和正方体表面积｜冀教版（1）.docVIP

五年级下册数学教案-3.3长方体和正方体表面积｜冀教版（1） 　　教学设计　　　　主备课人　辅备教师　科目 数学 教学内容　长方体和正方体的表面积 三维目标 知识与技能　使学生理解并掌握长方体和正方体表面积的意义和计算方法 过程与方法 通过学生的自主探索，理解并掌握长方体和正方体表面积的意义和计算方法，在这一过程中培养学生的发散思维和空间观念　态度与价值观 使学生形成初步的空间观念，体验所学知识与现实生活的联系　教学重点　长方体和正方体的表面积的计算方法 教学难点　理解并应用多种方法求长方体和正方体的表面积 预习要求 长方形和正方形的面积 教学准备 自制课件，学具，长方体纸盒，正方体纸盒 第（　3　）课时 教学流程 个性调整　（一）复习准备 回忆长方体和正方体的特征。 　　（二）新课探究 1．学生探索把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢? 学生动手制作并小组展示（教师出示课件中的展开图） 　　然后，学生给展开图标上下前后左右，并探索哪些面的面积相等，每个面的面积和长宽与高有什么关系？ 2．学生探索表面积的求法。 　　活动要求：（1）任选手中的一个长方体，独立计算出制作这个长方体大约需要多少纸。（ 接头不计） 　　（2）小组交流，将本组的方法汇总，写在纸条上，准备全班汇报。源 （3）研究报告。 　　测量数据； 　　计算方法。（有几种方法写几种）[] 2．汇报。 　　版学生一边汇报，教师一边演示课件。 　　3．总结。 　　（1）刚才我们求的就是这个长方体的表面积。谁能说一说什么是长方体的表面积？ （2）这几种计算表面积的方法，你更喜欢哪一个？（选优） 　　 ① 长方体的表面积＝长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2。 　　提问：每步求的是什么？ ② 长方体的表面积＝(长×宽＋长×高＋宽×高)×2。 　　提问：长×宽求的是什么？长×高、宽×高呢？为什么乘2？[来 ③（长＋宽）×2×高＋长×宽×2、（长＋宽）×2 ×高求的是什么？ 4．以后我们要根据具体情况选择你认为好的方法。 　　5．正方体的表面积。] [ （1）要求学生动手操作学具，讨论得出正方体的表面积的求法，并求出学具的表面积。 　　 （2）汇报：你是怎样求出这个正方体的表面积的？5×5×6。 　　（3）谁能总结一下计算正方体的表面积的方法？ 正方体的表面积＝棱长×棱长×6。 　　棱长×棱长求的是什么？ （三）实际应用 1．填空 （1）长方体六个面的总面积叫做它的（　　） 　　（2）一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的六个面中，面积最大的是（　　 ）平方厘米，最小的是（　　）平方厘米。[] （3）一个正方体，其中一个面的面积是16平方厘米，它的表面积是（　　）平方厘米。[] （4）一个长方体长米，宽米，高米； 　　一个正方体棱长是米。（　 ）的表面积大。 　　2．判断 长方体的表面积比正方体的表面积大。 　　在长方体的六个面中，上下两个面的面积最大。 　　长方体的六个面都是长方形。 　　正方体的棱长2米，它的表面积是12平方米。 　　3．求出下面图形的表面积　4．一座办公大楼的门庭有4根同样的长方体的水泥柱，长和宽都是4分米，柱高4米，在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面积一共有多少平方米？[来源教*　 5. 做一个微波炉的包装箱长宽高分别为米,米,米，至少要用多少平方米的硬纸板?这个长方体包装箱的表面积是多少平方米? （四）这节课你有什么收获？有什么感受？　板书设计　长方体和正方体的表面积 长方体的表面积＝(长×宽＋长×高＋宽×高)×2 正方体的表面积＝棱长×棱长×6 教学反思　　《长方体和正方体的表面积》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法，应加强动手操作，按照创设情境——实践操作——自主探究——掌握规律的教学流程进行设计教学方案