苏教版二下数学四认识万以内的数第3课时用算盘记数数数教案.docVIP

Page 2 第3课时　用算盘记数、数数 教材第34～35页的内容。 1．认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。 2．能正确掌握读、写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。 3．了解算盘的发展史，体会我国悠久的历史文化和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。 重点：掌握读、写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。 难点：理解算盘上珠和下珠的区别及作用，会准确拨数、读数。 多媒体课件、算盘。 课件出示算盘。 师：我今天带来了一位新朋友，你们认识它吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。(板书课题) 1．教学第34页例4。 (1)认识算盘。 师：算盘上有什么？ 根据学生的回答，教师用课件动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时，从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。 师：你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。 和同桌分享一下你刚学习到的算盘各部件的名称。 教师边指边问，学生独立回答。 (2)读、写算盘上的数。 师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。 课件出示教材第34页中间的5幅算盘图。 师：下面算盘上表示的数各是多少？ 请学生在小组里讨论一下，学生充分讨论后教师引出： 第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。 第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。 第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。 第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百；十位档上面没有；个位档上面的算珠是2，表示有2个一。 第5幅图：百位档上面的算珠是9，表示有9个百；十位档和个位档上面都没有。 师：你会写出这些数吗？(指名回答) 教师根据学生的回答，板书：4，37，60，802，900。 2．教学第34页“试一试”。 师：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。 学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。 注意：教师示范正确的手势拨珠。 1．完成教材第34页 “想想做做”第1题。 先让学生在算盘上拨一拨，再说一说，写一写。 2．完成教材第35页“想想做做”第2题。 先让学生独立完成，再说一说每个数的组成，以及写数方法。 3．完成教材第35页“想想做做”第3题。 先读数，再拨数，同桌间互相读一读、拨一拨。 4．完成教材第35页“想想做做”第4题。 组织学生在同桌间展开活动，一人报数，另一人在算盘上拨数，两人轮流进行，看谁拨得又对又快。 今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获和体会？ 用算盘记数、数数 一个下珠表示1，一个上珠表示5。 4，37，60，802，900 同学们对算盘比较感兴趣，上课的积极性也较高。本节课的重点是能够在算盘上拨出指定的数，而教学的关键是能够在算盘上面拨出1～9的数，这中间由4拨到5是关键，首先让学生学会在个位上面拨1～9的数，然后再根据数的组成在各个数位档拨出相应的数相对来说就比较容易了。在算盘上面体会“满十进一”的知识显得有点困难，在课堂上面尽量避免这个知识点，直接利用数的组成拨出指定的数。指导学生动手拨算盘上的珠子演示数数、读数，进行多样性的练习，突破了读写及理解大数的难点。