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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 后进生成因4篇 后进生成因第1篇 （1）家庭教育方面：小学阶段的后进生的存在与遗传素质、先天发育不足有关；但是家庭教育方式的不当，是其产生的最主要的原因。有的孩子是父母离异，孩子得不到温暖，缺乏约束和管教，个性心理发育不健全，其自卑感重，攻击性强。有的是家长对孩子过分溺爱，纵容，袒护子女的缺点，也造成其个性发育的缺陷。有的是家庭教育过分严格，家长的教育方式过于粗暴，使孩子丧失了自信心，从而造成学习上的心理障碍。  （2）从学校教育来看，教师教育观念的不当，也是后进生产生的重要原因之一。有的教师 恨铁不成钢，没有遵循学生身心发展的规律，揠苗助长。有的教师没有树立正确的学生观，过分注重于学生的学习成绩，而忽略了以全面发展的眼光来看待孩子，就会造成一部分学习上有困难的学生，他们的优点无法被发现，而逐步自暴自弃，沦为后进生。有的教师教育方式简单粗暴，当学生出现品德或者学习上的问题，不是耐心教育，热情帮助，而是批评处理体罚，向家长告状等粗暴的方式，使学生产生严重的对立情绪，进一步形成师生间的隔阂，从而使教育达不到应有的教育效果，这些做法对后进生的转变都产生极其不良的影响。  （3）社区环境的影响。学校和社会是紧密联系在一起的，社会问题必然会通过各种渠道反映到学校里。小学生虽然年龄小，与社会接触面不大，但是他们的可塑性强，随着他们的成长，受社区和同伴之间的影响越来越大，特别是到了小学阶段高年级的学生，他们对这个世界的看法还充满了无知和好奇，一旦家庭教育出现偏差，自我约束力不够强，再加上外来的诱惑，也极为容易染上不良的社会习性。现代社会传播媒介飞速发展，一些不健康的影像书籍会通过各种渠道渗透到孩子们的生活中，再加上一些个体经营者缺乏社会责任感，为谋取私利，想方设法引诱他们进入 两室三厅，使学生的学习注意力分散，沉迷于网络游戏当中。这些原因都导致后进生的存在。 后进生成因第2篇 （一）学校教育归因分析  1．错误的教育观念制造了后进生  当今我国的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。甚至放弃一些基础差的学生的教育，时间久之便沦为后进生。  2．教育方法失当逼出了后进生  在平时的教师与朋友的交谈中，我发现对教师错误的教育方法提出批评。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；动骂动打，不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；强其调班，发难校长；弃之不管，任其东西上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生逼进了后进生的群体。  （二）家庭教育归因分析  1．错误的学习目的教育  由于家长对子女的错误的学习目的教育与引导，从而导致子女成为后进生的。４０岁以上的家长多以文革后对艰苦岁月的体味去教育子女升学；４０岁以下的家长则多以对市场经济大潮冲击的体味去教育子女赚钱。在这种教育下，使有的埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃，有的干脆不学而去逛市场，与不三不四的人交朋友。  2．父母教育方法不当  一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分宠爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，把他们当作小皇帝、小公主，娇生惯养、包庇纵容、放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有恨铁不成钢的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些学习无用的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。  3．家长自身不完善  父母自身不完善导致孩子后进。一表现为父母经常吵骂、大打出手，从而导致子女对爱的失落，对生活的失望，性情孤僻，性格暴躁；二表现为父母缺少对人生的正确 追求，或追求吃喝玩乐，或迷恋于扑克、麻将，从而导致子女对学习的淡漠，不思进取；三表现为父母生活的不检点，或追求吃穿打扮，或与婚外恋人厮混从而导致子女不想学。四表现为父母有一方不全，使子女失去父爱或母爱，不能像正常家庭子女那样能得到家庭的温暖，从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格，对什么都没有兴趣，不思进取，而成为后进生。五表现为父母整天起早贪晚地忙于做买卖赚钱，无暇问及子女的品德与学业，无暇对子女进行教育与辅导；其中有甚者，面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女，致使有的子女用钱雇用同学写作业、跑腿学舌，养成好逸恶劳的恶习。  （三）社会教育归因分析  1．社会舆论的错误导向  目前，在改革开放的大气候中，无疑存在着一些不洁净的因素，当