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百分数和分数、小数的互化 教学目标： 1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百 分数或把百分数化成分数、小数。 2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展 学生的抽象概括能力。 教学重点： 掌握百分数和分数、小数互化的方法。 教学难点： 正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。 教学过程： 一、复习。 1．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？ 0.45 1.2 0.361 2 ．写出下面各百分数 百分之十六 百分之七十二点五 百分之一百八十 百分之五百 二、新授。 1．教学例 1 （1）出示例 1：把 0.24 、1.4 、0.123 化成百分数。 （2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是 100 的分 数，然后再把这个分数改写成百分数。 0.24 ＝24% 1.4 ＝140% 0.123 ＝12.3% （3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化 成百分数的？ （4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大 100 倍，再添上百分号， 又使它缩小 100 倍。所以原数大小是不变的。 2 ．教学例 2 （1）出示例 2 ：把 27% 、135% 化成小数。 （2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是 100 的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。 （3）启发学生口述每题的转化过程，板书： 27% ＝＝27 ÷100 ＝0.27 135% ＝＝135 ÷100 ＝1.35 （4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成 小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位） （5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了 100 倍；然后 再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小 100 倍，所以原数的大小不变。 （6）完成第 80 页 做一做“ ”的第（ 2 ）题。 3. 引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只 要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要 把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 4 ．教学例 3 （1）引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去 所学过的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。 （2）根据学生回答，板书： （3）想一想： 2.5% 怎样化成分数？（如果百分数的分子是小数的，可以根据 分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再 约分。） 5、教学例 4 （1）学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。 （2）小组汇报，并举例说明。（分子除以分母，除不尽时，保留三位小数，也 就是百分号前保留一位小数） （3）完成 P82 “做一做 ”第 1、2 题。 三、巩固练习 1、练习十九第 1、2 题。 2、练习十九第 3 题。 四、布置作业 练习十九第 5 、6 、8 题。