12、伊索寓言-------高建.docVIP

金山小学集体备课教案（五语） 集体备课教案 内容 12、伊索寓言 主备人 高建 复备栏 　 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学难点：能从寓意中获得教益 教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 教学时间：2课时 第一课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：《狐狸和葡萄》和《蝉和狐狸》 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 2、简介《伊索寓言》及其作者。 二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习和狐狸有关的两篇故事。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这两则寓言各讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读情况。（1）指名读，提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。（2）学生说说自己对寓言内容的理解。 三、细读课文，领会寓意。 （一）感悟《狐狸和葡萄》　 1、默读第一自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水　想尽各种办法）自己先找出来读一读。 2、师生交流。相机指导朗读。 3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、汇报交流。 5、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 6、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 7、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 8、默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛) 9、拓展：现实生活中你还想到了哪些类似的话语？对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？ （二）读悟《蝉和狐狸》 过渡：大家都知道狐狸是非常狡猾的，可是这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？板书：蝉 1、自读课文，想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 2、汇报交流：相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。3、狐狸是如何赞叹蝉的？你来赞一赞。 3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ ——理解“有诈”，引导学生揣摩蝉是怎样发现狐狸“有诈”的？（拓展思维：想象蝉的思考过程） 蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）　　 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。——生活中有没有类似的例子，试举例。 四、学习两则寓言，你想说什么？ 五、作业：做补充练习有关内容。 第二课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：《牧童和狼》 教学过程： 一、故事引入，提示课题。 1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。 二、初读寓言，了解内容。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2、指名读，说说讲了一件什么事？ 三、细读寓言，领会寓意。 1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 狼没来 牧童：几次大叫（说谎）　　村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫（真话）　村民：没人帮忙（不相信） 2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 四、迁移积累，指导写字。 1、投示生字认读。 2、自由观察各字的书写注意点。 3、汇报交流 4、临写 五、课堂小结 六、作业设计： 1、做补充练习上的有关习题 2、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 板书设计 《牧童和狼》 牧童：不诚实，经常说谎，自食其果