荷塘月色教学案.pdfVIP

《荷塘月色》教学案 东明一中 岳中博 教学目标 理解作者忧国忧民的思想感情。 学习借景抒情、情景交融的表现手法。 体会散文的语言美，注意课文中词语鲜明的感情色彩和比喻、通感等修辞手法。 教学重点： 借景抒情、情景交融的表现手法。 教学难点： 文章中流露出的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。 教学过程 第一课时 一、导入 师：荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉， 留下了千古流传的名篇佳作。 可以 说荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美。 师：现在呈现在大家面前的是一大片的荷塘， 你们会用怎样的语言去描绘它呢？请同学齐读 这段文字。 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星的点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ” 师：这段描写荷塘、荷花的文字如诗如画，传神精妙，出自著名作家朱自清的散文名篇《荷 塘月色》。同学们，关于朱自清你们知道一些什么呢？ 生：略（根据预习情况各抒己见） 作者简介 （朱自清：名自华， 字佩弦， 号秋实。主要作品诗集《踪迹》 ，散文集 《背影》，《政游杂记》。 著名的作家、学者、 “民主战士”） 师：在初中我们曾学习了朱自清先生的叙事散文《背影》 ，通过描写父亲的背影，让我们感 受到了父子之间浓浓的深情。 今天我们再来欣赏品味他写景抒情散文的妙处， 探讨一下在 《荷 塘月色》中作者抒发的是怎样的感情。 二、初读感知课文 （1）在重要词语下面做上标记。 （词语放在第二课时默写） （2 ）在写荷塘与月色的段落边做上标记。 一、再读课文，文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个小节？ 生： 4、5 、6 小节（有的学生可能认为是 4 、5 小节） 师：同学们对 4 、5 小节意见一致，第 6 小节是否写荷塘和月色呢？先留下悬念，接下来我 们看看 4 、5 两小节作者是怎样对荷塘和月色设色着墨的。 （一）、研讨第 4 小节 1、请一位学生朗读第 4 小节 2、让学生为这一段文字取个小标题 （学生可能会取“荷塘月色图” 、“荷塘图”等等，从中 归纳出最合适的——月下荷塘图） 3、师：这段文字描绘了哪些景物？各自有什么特点？ （显示如下，请学生完成 A 、B 部分） A 景 B 特点 C 修辞 荷叶 —— 圆形舒展 —— 比喻 荷花 —— 晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染 —— 比喻、拟人 荷叶 —— 若有若无、轻淡飘渺 —— 比喻、通感 荷波 —— 凝碧 —— 拟人、词语的移用 1、 师：刚才是从修辞中品位了这段语言的精妙。你们能不能从不同的角度去欣赏这段景 物描写呢？ [ 方式：先独立思考再小组讨论交流总结，不求一致 ] 生：层次感、立体感 生：写景角度有远到近、由上到下、动静结合 生：音韵和谐、节奏鲜明、运用了大量的叠词“层层” “田田”…… 生：…… 展示（上：层次 中：角度 下：音节） 师：这时候真的是仁者见仁， 智这见智， 一个人的力量是薄弱的， 但合起来却有无穷的魅力。 这段文字虽然不长， 但我们却能欣赏到如此优美的景致。 朱自清不愧是散文大