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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 后进生英文4篇 后进生英文第1篇 我是这学期进的美舍学校。先前在培训学校工作，培训学校注重口语的训练，我根本没有抓后进生的经验。所以我是一边靠自己的摸索和询问本校英语老师的经验来抓后进生的。这过程有失败的懊恼也有成功的喜悦。现我就挑2（4）班转化成功的个别案例来谈一下。  这学期我教的2（4）班中，有3个学生是年级的倒数。傅宝臻最差：48分，庞俊沣，陈芃宁：这2个男生也是50几分，60几分。这3个同学都是住校生，属于在平时表现出背诵差，单词读不出来，学习缺乏自信，上课时常走神等情况。从我接手本班开始就对他们三个印象深刻。上课回答问题总是低着头，说话时声音很轻而且还不清楚，作业也存在很大问题，抄写潦草，单词不会认读。但下课时却很活泼。针对他们的这些特点，我采取了以下措施：  1． 上课经常提问他们，但是选择一些难度较低的问题。一旦他回答正确就给予鼓励。  2． 个别布置作业给他们，如全班要求背诵课文和单词，我只要求他们熟读课文和认读单词。因为他们每次都不能完成，干脆减低难度，让他们不要畏惧英语。  3． 下课抽空就找他们谈话，为什么不能及时完成英语作业，交谈之后，发现这3个住校生，做作业特别慢，语文数学直到晚自习快结束才完成，根本没时间听读英语。知道这个情况后，我跟晚上值班老师商量，一定要确保跟孩子播放录音跟读20分钟英语。（有时值班老师没做到，你就要跟值班老师强调）  4． 下课后及时辅导把他们容易读错的单词反复纠正。而且我发现只有你多接触他们，跟他们熟悉，让他们感受到你是关爱他们的时候，他们就特别主动去学英语。特别是做个别辅导的时候，多表扬他们最近状态不错，上课表现积极。他们学的时候会特别认真，特别积极。只有孩子真正想学，你的个别辅导才有效，不然，也是做无用功。  5． 碰到一周一次的早读时间，我让科代表带大家一起早读，我把他们三个叫到后面单独带读，针对他们不会的再反复纠正和认读。这样下来，我发现他们3个课上开始慢慢会主动举手发言了，而且走神的次数也少了许多。  6． 在复习做题阶段，让他们把做错的题反复做。  7． 联合家长共同教育。给家长打电话沟通，或见面沟通。让家长认识到孩子教育的重要性。同时，通过与家长的交流将一些你的教育方法传达给家长。争取得到家长的配合。这样，转化工作将会得心应手。傅宝臻这次期末能从48分考到91分，取得这样大的进步跟周末家长在家重视监督她复习是密不可分的。要充分发挥家长的监督作用。  最后，我体会最深的一点就是要保护好后进生的自尊心。著名的教育家朝凤珍说过：难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就要千方百计的保护孩子最宝贵的东西自尊心。对他们，少点责备，多点关爱，多发现他们的闪光点给予表扬。善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心。这样外力就会化为内力，学生就能永远前进。 后进生英文第2篇 小孙同学是我们班一位较为典型的后进生。活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。  通过观察和了解，我对小孙同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。最终让他变成了这种行为状态。  针对小孙的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。在征得家长、 任课 老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：  首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。  平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：  1、分析现状，提出目标。根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书