家校共同转换后进生4篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 家校共同转换后进生4篇 家校共同转换后进生第1篇 后进生分成两种:一种智力因素；基础差,理解能力差,上课时常常在坐飞机,成绩一直跟不上,造成一定的自卑心理.另一种非智力因素:理解能力并不差,但因为活泼好动,上课无法集中精力,经常受到老师的训斥,使他们逐步开始自暴自弃.而这种后进生深感别人对自己的轻视,逆反心理较强.对道德法制愚昧无知,容易形成错误的人生观.如何对症下药做好后进生的转化工作呢？  一、分析原因,为转化后进生打好基础  后进生的形成主要有以下几个原因:（1）家庭环境优越,娇生惯养.父母放任自流或外出打工无人管教子女.（2）理解能力差,听不懂课堂内容.（3）有不良的行为习惯,惹是生非,上课无法集中精力,学习自觉性差.（4）品德不良,有小偷小摸和破坏公共财物行为,甚至和社会上不良青年混在一起.（5）教师的教育方法不当,导致学生的逆反心理.此外,教师如果只采用传统教学方法,学生在课堂上的表现机会就很少.还有部分学生,遇到难题,不去做深入思考而产生一种从众心理和一切难题依靠教师的崇敬心理.长此以往,后进生更无法进步.  二、爱心、关心是转化后进生的保证  鲁迅先生说过:教育植根于爱,爱是教育的前提.教师的爱应该是真诚的、公正的、无私的.古代圣人孔子也说过有教无类,所以,教育不能仅针对尖子生,应该面向全体学生,相信他们都能成为有用的人才.可是部分教师,会把学生分成三六九等只重视和培养尖子生,忽视与放弃大部分学生.这种不利于学生发展的做法,应该坚决摈弃.  教师对待学生应该一视同仁,甚至要偏爱后进生.发现他们的闪光点要及时进行表扬和鼓励,给他们更多的关心和帮助.经常与他们沟通,让他们感觉到教师的爱,只有这样学生才会信其师,听其道,主动地从根本上改变自己,建立起融洽、平等、和谐的师生关系.  三、班集体成员的共同帮助,是转化后进生的核心  首先,教师在课堂上尽量多关注后进生,用眼神鼓励他们回答问题,由易到难,让他们体验成功和进步的喜悦,从而逐步提高学习兴趣.另外,教学进度适当放慢,让后进生能够慢慢跟随教师的思路,对于偏难问题,尽可能多次重复,给他们以充分思考的时间,让后进生真正学到知识.  其次,同学之间的帮助也是必不可少的环节.在课堂上将好差生安排在一起,互帮互助,感受合作学习的乐趣,使学生学会交流,让他们在轻松气氛中学习.在考试成绩上设立进步奖.因为把差生分配到每个小组,全班同学都会注意到他们的进步,他们也会从中感受到学习的快乐.  例如:学生措姆性格内向,语文基础差,上课从不回答问题,学习虽然很努力,但成绩一直无法提高,她开始流露出厌学的情绪.于是我先找她谈话,通过沟通找到适合她的学习方法,帮她制定一套学习计划.然后与任课教师沟通,商量如何提高她的强项,弥补不足.最后,把性格外向的学习委员安排为她的同桌.经过一段时间后,上课时我会有意无意地让她回答问题,刚开始时,她很紧张,声音也很小.慢慢地,她回答问题时,不那么紧张了,回答正确的概率也在提高,我们都为她的进步而高兴.  四、家校联合,是转化后进生的关键  父母是孩子的第一任老师,孩子是在父母的陪伴下成长.家庭成员的人生观、价值观、道德观,对孩子的身心发展都有潜移默化的功能.如果父母不合或者不注意对孩子的思想教育,只满足其经济上的要求,却无法给孩子提供良好的学习环境等等,都会影响到孩子的健康成长.  一把钥匙开一把锁,每一个后进生的情况都不同,班主任要深入了解每个学生的情况.定期进行家访,召开家长和家长委员会座谈会,与他们及时沟通,并指导家长如何正确关爱孩子,尊重孩子,理解孩子,教育引导孩子成人、成才.还可以利用课外活动时间,请先进个人、英模来校做事迹报告,引导学生树立正确的人生观.在寒暑假期间,组织学生参加社区活动,帮助老、弱、病、残,以培养他们的社会责任感.  例如,我班学生次仁是一位性格内向的人,上课时经常打瞌睡,成绩一直徘徊在到数里.任课教师也反映,该生不认真听讲,常常走神,不知道什么原因.我就找到该生,希望他能打开心扉,可是他却  用沉默来回答我.于是,我决定去家访了解情况,从他母亲那里我了解到,他是单亲家庭,母亲没有正式工作,靠四处打工来维持生活.次仁刚上初中时,很懂事,很体贴母亲,甚至利用假期去打工,来补贴家用.可是,因为年龄太小,常被欺负,慢慢的又结交了一些不三不四的社会青年,孩子整个变了一个人.不仅成绩一落千丈,还沉溺在网络游戏里.  事后,我再次找他谈话,我先赞扬了他小小年纪就懂得体贴母亲,是所有学生学习的榜样.同时告诉他人生无常,要勇敢去面对困难,接受困难,而不是软弱退缩,自暴自弃.只有考上大学,才是对母亲最好的回报