人教版七年级语文下册 《邓稼先》名师教案1（第1课时）.pdfVIP

《邓稼先》精品教案 第一课时 ◎教学目标： 1.通览全篇，梳理概括文章主要内容，把握人物主要成就。 2.勾画、批注文中关键语句或段落，揣摩其含义。 3.深入体会文章的语言特色，体会其表达效果。 ◎教学过程： 一、镜头激情，歌词促疑 1.两个镜头。 1964 年 10 月 16 日，中国在西部地区成功爆炸了第一颗原子弹。继美国、 苏联、英国、 法国之后，成为世界第五个拥有核武器的国家。 仅仅两年零八个月后的 1967 年 6 月 17 日，中国又在西部地区成功爆炸了第 一颗氢弹。这同法国用 8 年、美国用 7 年、苏联用 4 年的时间相比，创造了世界 上最快的速度。 2.两个人物。 举世瞩目的成就背后，有一个人功不可没，他就是我国核武器事业的奠基人 和开拓者邓稼先。 杨振宁先生说： “假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》， 我要向他建议采用 ‘五四’ 时代的一首歌作为背景音乐。”即： 中华男儿 中华男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 3.朗读这首歌词，你体会到了怎样的情感？ 设计意图：导入环节设计的目的即为深入教学做铺垫：两个镜头非常精练地 概括了邓 设计稼先的历史功勋，能引发学生的民族自豪感及对邓稼先的崇敬之 情；两个人物 意图 的介绍形成内在勾连，下文教学将做进一步探讨；歌词朗读 是一种阅读初体 验，下文将逐渐推进。 1 / 3 二、潜入文字，走近人物 杨振宁为何称赞邓稼先为 “奇丈夫”？默读课文，完成下列任务单；小组合 作讨论；全班交流。 概括主要成就：___________________________________________________ 摘录作者评价：___________________________________________________ 批注我的理解：___________________________________________________ 1.概括主要成就。 功勋之奇，人品之奇，民族气节之奇，拼搏精神之奇，人生价值之奇……人 是生活在一群人之中的，也是生活在一个时代之中的，因此要结合文中国力衰弱、 科研条件落后、自然环境恶劣、政治环境不稳定的大背景，才能真正读懂人物之 “奇”。 2.潜入文字，读懂评价。 （1）评价： “鞠躬尽痒，死而后已”准确地描述了他的一生。 理解： “1985年 8 月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年 3 月又做了第二 次手术。在这 期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展 的建议书。1986年 5 月邓稼先做了第三次手术，7 月 29 日因全身大出血而逝世。” 病情如此恶劣、手术频率如此密集、 离死亡如此之近，但邓稼先依然在生命最 后时刻争分夺秒地撰写关于国家核武器发展的建议书，真可谓 “鞠躬尽痒，死而 后已”。独句成段，掷地有声地对邓稼先的一生做了最确切的诠释。 （2）评价：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的 儿子。 理解：奥本海默 “常常在别人做学术报告时打断报告”，成名之后这样的事 情 “仍然时 有发生”，而邓稼先 “最不要引人注目” “他真诚坦白，从不骄 人” “他是最有中国农民的朴实气质的人”。文中的副词形成对比，作者以亲 身经历写出两人不同的性格特征，而两人的性格气质正是两种不同文化背景下的 产物，它们是个人的也是民族的。长句的表达层次分明，情感充沛。 （3）评价：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 理解： “文化大革命”初期，邓稼先 “竟”有能力说服对吵对打的群众继续 工作；遭到 批判围攻时， “竟”能说服工宣队、军宣队的队员， “这是真正的 2 / 3 奇迹”。他毫无私心、只求奉献的精神，让恶劣的政治环境也为之退缩，让斗争 险恶的人心也照见怯懦。此句虽用语平实，但却情真意切。 （4）评价：邓稼