高中语文新教材必修三阅读与鉴赏教案(共33课时)3.docxVIP

高中语文新教材必修三阅读与鉴赏教案(共33课时)3 　　第三课时东方和西方的科学　　教学目标：　　、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。　　2、能为较长的学术提炼关键词语，写出内容提要。　　3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。　　4、了解、运用常用的论证方法。　　教学过程：　　一、介绍作者、解题。　　乔治#8226;萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。　　本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。　　本文是一篇谈论科学史的短文。　　二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。　　三、师生讨论归纳如下：　　、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。　　2、科学全部形成的种子是来自东方的。　　3、今日西方仍需要东方。　　4、分析这类人的表现和实质。　　5、净化西方文明的途径和方法。　　6、新的鼓舞来自东方。　　7、指出科学不能控制它本身的应用。　　8、东西方文化的共同本质。　　9、感恩东方文明，并对它寄予希望。　　0、再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。　　四、归纳本文的结构提纲：　　第一部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。　　第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的原因及其危害。　　第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。　　五、问题探讨：　　、东方科学与西方科学有什么样的关系？　　明：东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。　　2、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？　　明：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。　　六、探究写法：　　、多用诗意的比喻，增强作品的形象性。　　如：第二节“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”。用了一个人们习见的比喻，揭示出东西方科学的关系。　　“光明从东方来，法则从西方来，”光明是隐喻，比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。　　2、组合上多变化，比较自然。　　自己的担忧——存在的问题——一代人的使命——强调应具有的科学态度——文明要经过历史的考验而存活下来。　　七、布置作业。　　【拓展迁移】　　阅读下面的文字，完成1—4题。　　七音十二律是由西方传入中国的吗?　　一个争论已久的话题是：十二音律和七声音阶在中国是独立发展自成体系的，还是由西方传入中国的。所谓十二律，是中国古代的律制，律是指音调，比如用十二个长度不同的竹管吹出十二个音调不同的标准音，用以确定乐音的高低，这十二个标准音就叫做十二律，它相当于现代音乐的十二个调。在一首乐曲中，我们一般只使用其中的七个音来构成音阶，即所谓七声音阶。公元1780年，传教士钱德明发表了一篇论文，认为古希腊的毕达哥拉斯发明的七声音阶是从中国抄袭的。钱德明的观点当即遭到了欧洲学者的排斥。法国人沙宛在1898年说，中国的音律是公元前4世纪由亚历山大东征军传入的。　　962年，李约瑟在他的书中说，音律的知识起源于古巴比伦，然后向东西两个方向传播，向东传入了古中国，向西传入了古希腊。在没有考古证据的情况下，人们仿佛默认了这样一个说法。1978年曾侯乙墓出土了大型编钟，这个有关音律起源的争论，又一次喧嚣开来。因为曾侯乙的双音编钟，证实了在公元前5世纪，中国的音律知识，已经远远超过了同时期的古希腊。这种在短期内所不可能达到的成就，使人们开始怀疑音律从古巴比伦传入的可能性。有意思的是，我们可以把两个文明古国中音律方面的成就做一番比较。　　从古巴比伦的苏米尔出土的陶片上，可以看到竖琴与琴师弹拨的图刻。这些文化遗物的时代，大约在公元前2500年到公元前XX年之间，很明显当时的弦乐已经有相当的发展。而多数科技史家认为，和谐音律的认识，最可能源于弦乐。在同时期的中国出现