语文教案_《恐龙的灭绝》教学设计.docVIP

《恐龙的灭绝》教案 一、谈话激趣，以“谜”入题 1、上课伊始，老师神秘地说：同学们，这节课，老师给你们带来了一些动物朋友，我们一起来看，（出示恐龙图片）， 学生随机说出恐龙的名字。他们都有一个共同的名字叫上没？（恐龙） 这些大盘有个其它小朋友相比怎么样啊？（卡片：庞大）理解庞大这个词是由两个意思相近的字组成的词。 2、师问：有谁喜欢恐龙？你都知道恐龙的什么知识？学生畅所欲言。 老师也带来了一段关于恐龙的历史，一起读一读吧，出示PPt 读得真好听，你们听了有什么发现吗？ 真会读书，你读出了这段话中特别重要的两个历史，三四百万年和大约两亿年。那谁的历史长？让我们来比一比。 3．对比时间 如果说三四百万年是这一小格的话，大约两亿年又是多少？（PPT） 现在你有什么体会？是啊，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。 4.再现往日，形成对比。 瞧！这就是恐龙生存的年代，森林里有恐龙，河水里有恐龙，就连天上也有恐龙，这是一个恐龙的世界呀！可是现在你还能看到这样的景象吗？不能，因为它们已经——灭绝了。（板书：灭绝。） 3、学生齐读课题，释义课题：读了这个课题你最想知道什么？今天就让我们带着问题走进课文吧。 （出示问题，齐读） 二、初读文，整体感知 1、学生初读课文，注意读准字音，读通句子。 2．找一找关于恐龙的灭绝有哪些说法？ 指名说，并认识生字，尝试用几个字来概括归纳每种说法。 板书： 寒冷说 撞击说 偷蛋说 传染说 降温说 师：对于恐龙灭绝的原因，仅只有五种吗？你从哪儿知道的？（学生引出第四自然段最后的省略号）（认识省略号的作用，并在第五种说法后板书“……”）师提醒学生独生不仅要读文字，还要读标点。 三、以读促悟，入文揭谜 1．学习“寒冷说” 1）为什么这么庞大的恐龙会受不了严寒了？ 抓住一些关键词语“没有、没有”了解原因 2）老师有点不明白了，这大约两亿年的时间，恐龙一直都没有皮毛也没有冬眠的习惯，也经历了严寒为什么偏偏在这个时候却灭绝了呢？ 教师引导学生想象：大雪纷飞、寒风呼啸、冰雹肆虐，恐龙们身无遮挡，哆嗦着，吼叫着，蜷缩在一起……在想象中进行有感情地朗读。指导学生读出冷天的寒意、为恐龙的灭绝感到惋惜的情感。并让学生练习用“因为……所以……”说话。 2．学习“撞击说” 将行星撞击地球的模拟画面展示给孩子看，然后再课文找出有关恐龙灭绝的事物有哪些？ 出示纸条“太阳、植物、食草动物、食肉动物”四幅图片让学生排一排，并学着小科学家的样子说一说，一步步的了解“撞地说”造成的原因。 四、畅所欲言，大胆质疑。 从这种说法中我们又知道了，恐龙是因为宇宙行星撞击地球，从而导致它们找不到足够地食物渐渐地灭绝了。 1.大胆猜想。 那这些说法有没有道理呢？正因为不能让人完全信服，才留给我们更多想象的空间，请小朋友们大胆想象一下，恐龙灭绝的原因还会有哪些呢？ 真不错，说不定将来你们的想法会成为科学家打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！ 2．复习词语 （出示词卡：庞大）这个词的特点你来记得吗？ 她是由两个意思相近的字组成的词，那请你仔细地找一找还有哪些？（躲避、尘埃、枯萎、死亡）就连我们的课题当中也有呢！（灭绝）。你看我们中国的汉字多有意思，让我们再好好读读，积累积累。 恐龙灭绝的说法还有很多很多，让我们下节课再继续去“揭谜”吧！接下来拿出课堂作业纸。 3.完成课堂作业。