小学一年级下册的第五单元复习集体备课.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE25 精品文档 PAGE 人教版(一）年级下册语文第（五）单元集体备课教案 主备老师： 李文文 参与研讨老师：王姮、丁洁、叶芝清、李好、曹健美、刘培容 、朱玮敏 第五单元 识字 总课时 11课时 一、教材分析 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》 《古对今》 《操场上》 《人之初》4篇课文组成， 旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中， 《动物儿歌》是活泼生动的 童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字； 《操场上》以图文并 茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句； 《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识 字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教 学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用 形声字的构字规律进行识字。 二、单元教学目标 1、认识57个生字和l个偏旁，会写28个字。 单 2、正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵 语；背诵《古对今》和《人 之初》。 元 3、继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜒展 翅、和风细雨”等词语。 4、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。 分 三、单元重难点 1、识字、写字、朗读课文。 析 2、鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形。 3、结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。 四、课时安排（11课时） 1 1、动物儿歌 2 课时 2、古对今 2 课时 3、操场上 2 课时 4、古对今 2 课时 5、语文园地五 2 课时 五、课前准备 多媒体课件、导学案 2 人教版(一）年级下册语文第（五）单元集体备课教案 主备老师： 李文文 参与研讨老师：王姮、丁洁、叶芝清、李好、曹健美、刘培容 、朱玮敏 两课时 课题 动物儿歌 集体备课讨论过程记录 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓” 教学目标 教 教学重点 材 分 教学难点 析 课前准备  等12个生字；会写“间、迷”等 7个生字。 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 产生观察小动物，了解小动物的兴趣 正确、流利、有节奏的地朗读儿歌。 认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。 认识“蜻、蜓”等 12个生字；会写“间、 迷”等7个生字。 多媒体课件、导学案 第一课时 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种 动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它 们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。 ) 3 2．结合图片，说话练习。 (板书课题：动物儿歌) 教 学 过  二、初读儿歌，识记形声字。 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、 蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字 )学生自由读儿歌，圈画出动物的名 称。 教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。) 组织学生展开识记生字游戏。 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 三、诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 齐读第一句。学习“迷”和“藏”。 齐读第二句。学习“造、食、粮”。 自由读第三句。学习“网”字。 2．利用字卡，巩固生字。 小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字 程 卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。 开火车游戏，认读字卡并组词。 3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。 4．指名边做动作边读课文。 5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。 4 6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。 四、指导写字，课堂总结 出示“造、迷、运”。 明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。 示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。) 3．学生描红，每字对比书写两个。 4．总结。 第二课时 一、复习词语，激发识字兴趣 上课课，我们认识了六个可爱的小动物和它们带来的生字朋友，还记得它们吗？（2.（将形声字标红）这里面大多数是形声字，知道了形声字的特点就很容易认识、记住它们。不信，你们瞧！ 出示：蜈蚣、蛐蛐、蝈蝈、蜜蜂、螃蟹、螳螂指名认读。 二、读背儿歌，仿说积累 新的一天，小动物们又忙碌起来，谁来读一读？（指名读）各种形式朗读。 读着读着，我们不知不觉就能背诵儿歌了。 积累词语 三、书写生字 1、出示“