生活与百分数.pdfVIP

生活与百分数 教学内容： 人民教育出版社第 16 页 生活与百分数 教学目标： 1、让学生调查中国人民银行最新利率然后和 2012 年 7 月 6 日的 利率表进行对比，并利用各种途径了解国家调整利率的原因。 2 、让学生调查不同银行的存款利率，并了解各个银行存款利率 不同的原因。 3、通过解决实际问题，引导学生通过各种理财方式的比较，设 计合理的存款方案，实际应用数学，学会科学理财，提高学生的 实践能力。 教学重点： 1、对利率变化背后的深层次原因探究，既让学生了解了国家宏 观经济，增长了金融知识，又使学生进一步理解数学在现实生活 中的应用价值，培养学生在生活中发现数学、运用数学的意识。 2 、使学生学会科学理财，提高学生的实践能力。 教学难点： 使学生能够设计合理的存款方案科学进行理财。 教学过程： 一、预习。 1、到附近的信用社和邮政银行了解不同的利率并记录下来。 2 、了解什么是千分数、万分数？ 二、检查。 1、指名汇报自己调查的利率情况，同学们互相对照是否相同。 2 、指名回答预习中的问题。 三、课堂讲评、展示。 1、创设情境，导入新课。 在前面的学习中， 我们已经知道 “利息”与我们的生活息息相关， 可以说“利息”也是我们的生财问路之一，但是不一样的理财方 式带来的效益不同，这节课就教我们如何带来尽可能多的回报。 2 、师生互动。 （1）、活动 1。 课前让学生自己去附近的银行调查最新的利率，然后与 11 页和 利率表进行对比，看看相同吗，教师讲解国家调整利率的原因， 如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展状况等。 二 学会合理理财 师：同学们知道这么多的理财方式， 我们今天就帮李阿姨来理财。 （课件出示例题） 先让我们梳理一下本题要解决的问题： 本金 :20000 元 可存的年限： 6 年 资金用途：子女教育 问题：怎样存款收益最大？（利息最多） ①定期存款 课件出示中国建设银行的利率表让学生讨论是存活期还是定期， 定期可以怎么存。 学生讨论交流。 师：同学们说的都非常好，我选取了 4 种存款方式请你们来算算 6 年能得多少利息。 （A）一年期存 6 次。 （B）两年期存 3 次。 （C）三年期存 2 次。 （D）一年期 1 次＋五年期 1 次 把学生分成 4 组分别计算。 学生计算后汇报，教师利用课件汇总展示。 师：请你观察这四种计算结果，你认为哪种存款方式收益最大？ 学生交流。 ②国债 师：这是 2016 年凭证式（三期）国债的利率表，如果购买国债 又可以怎样买？ 课件出示 2016 年凭证式（三期）国债利率表。 学生讨论后课件展示 : 国债和储蓄的讨论结果： 三年期国债存 2 次 五年期国债 1 次+一年期储蓄 1 次 三年期国债 1 次+三年期储蓄 1 次 把学生分成 3 组分别计算。 学生计算后汇报，教师利用课件汇总展示。 师：请你观察这三种计算结果，你认为哪种存款方式收益最大？ 学生交流。 总结： 师：请你回顾一下刚才我们探究的过程，能不能总结一下理财的 原则 ? 学生交流后，老师板书： 能定期不活期 能长期不短期 能国债不储蓄 三 巩固练习 师：我们学习了理财的方法，能不能帮助妈妈来理财呢？ 课件出示 学生分组计算后对比确定收益最大的方案。 师：如果妈妈的钱 3 年不用又该怎么理财？ 课件出示 学生分组计算后对比确定收益最大的方案。 师：我们回顾一下这两道题，你又认为应该怎样理财呢？ 课件出示 学生交流总结： 当理财的时候除了考虑利率外还要考虑时间的长 短。 五 课外延伸 师：同学们，我们通过探究学会了不同的理财方式，会选择合理 的理财方式使收益最大化， 最让老师高兴的是你们顺利的通过了 我的检验，真是一群让老师骄傲的孩子。不过课堂的结束是课外 探究的开始，老师这有一道课后延伸题，希望你下去后算一算、 比一比，把你的思考过程撰写成一个调查报告。 板书设计：