2021年鄂教版科学五年级下册 1.1《白天与黑夜》教案.docVIP

PAGE 教学基本信息 课题 1白天与黑夜 教学目标(内容框架) 科学知识： 1.通过模拟实验能说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。 科学探究: 1.能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。 2.能通过建立模型和模拟实验收集证据，并根据实验的情况修正自己的解释，发展模型思维能力。 科学态度: 在探究过程中积极与同伴交流，认识到有依据的解释很重要，形成对天文学的研究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 1.学生基于生活体验，了解人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。 教学重点：学生基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。 教学难点：根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。 教学准备： （一）教师准备 1.课件。 2.教师演示材料：地球仪、电灯（手电筒）、不干胶贴画。 3.学生分组实验材料：地球仪、电灯（手电筒）、不干胶贴画。 （二）学生准备 学生活动手册、铅笔。 教学阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 创设情境 提出问题 出示单元页，谈话：关于昼夜与四季，你有哪些了解。 明确：昼代表是白天，夜代表黑天；四季代表春夏秋冬。 出示从同一角度拍摄的同一景物在白天和夜晚的对比照片，提问：昼夜作为一种自然现象，它的出现有什么规律？ 板书：昼夜交替 3.昼夜交替现象是怎样产生的？今天这节课我们就一起来研究《白天与黑夜》。 板书：1白天与黑夜 学生观察后说出自己知道的和昼夜、四季有关的生活经验。 学生回忆自己发现的昼夜规律，并简单描述。 预设学生的发现可能会涉及： （1）昼夜长短是在变化的。 （2）同一时间，地球上有的地方是白天，有的地方是黑夜。 （3）一天中不同时刻的温度不同。 （4）太阳、月亮在天空中出现的时间和位置。 （5）阳光下（月光下）影子的长短和位置不同。 通过观察、比较发现很多自然现象都和昼夜交替有关系，引出本课研究主题。 科学实践 探究昼夜交替现象的奥秘 一、发现有规律的自然现象 （一）太阳在天空中的位置变化和阳光下物体影子的变化规律 1讲述：在昼夜交替的过程中，我们发现太阳在天空中的位置是不断变化的，阳光下物体影子的长度、位置也是不断变化的。请你认真思考下面的问题： （1）一天当中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？ （2）一天当中，阳光下物体的影子长度、位置是怎样变化的？ 组织学生汇报，在汇报过程中教师引导学生将太阳在天空中的位置的描述方法转化为太阳照射角度的说法，并板书记录。 板书： 生活中的现象 时间 早上 中午 傍晚 太阳照 斜射 直射 斜射 射角度 影长 长 短 长 （二）讨论一天当中气温的变化 1.过渡语：太阳在天空中的位置变化，除了会引起阳光下物体影子长度、位置的变化，还会引起什么变化呢？请你想一想，这些变化有什么规律吗？ 2.教师出示一天中温度变化的折线图，帮助学生回忆从早上到中午到傍晚的气温变化规律。 组织学生汇报，在汇报过程中教师板书记录。 时间 早上 中午 傍晚 太阳照 斜射 直射 斜射 射角度 气温 低 高 略低 3.提出问题，引导学生将气温、影子长度的变化与太阳照射的角度关联起来： （1）一天当中，气温变化的规律是怎样的？气温的变化与影子长度的变化规律之间有什么联系？ （2）气温的变化主要是什么原因造成的？ 组织学生汇报。 4.小结： （1）一天当中，气温是由低到高再到低这样有规律的变化，影子则是由长到短再到长这样变化的。 （2）这些有规律的变化都和太阳的照射角度有关：早晨太阳斜射，气温低，影子长；中午太阳直射，气温高，影子短；傍晚太阳又斜射，气温略低，影子长。 （三） 讨论其他自然现象的变化规律 1.过渡语：提到白天，同学们立刻就想到了太阳，如果提到夜晚，你一定会想到月亮。请根据你的生活经验，说一说月亮在天空中的位置是怎样变化的？ 组织学生汇报。 2讲述：夜空中的月亮和太阳一样，也是每天从东边升起，向西边移动并落下。 板书：月亮 东升西落 提问：除此之外，还有哪些有规律的变化与交替现象有关系？ 组织学生汇报 板书：影响生物活动 建立日地关系模型，设计模拟实验进行验证 （一）建立日地关系模型 过渡语：这么多有规律的变化都和昼夜交替现象有关，请你想一想，昼夜交替现象是怎样产生的？请把你的猜想记录在学生活动手册第1页的上部。 组织学生在小组内交流，看看哪种猜想更合理。 要求：提出你的想法的时候，可不能就说我认为是……你要告诉大家你是依据什么提出这个想法的。 针对学生在表达过程中没有说出依据或者条理不清晰的，告诉学生应该怎样表达才对：语言要通顺；我认为形成昼夜交替的原因是