在几何教学中怎样培养学生的推理能力.docVIP

在几何教学中怎样培养学生的推理能力 这次在我们标准修改稿屮，就己经明确地提出，推理能力包含了合情推理能 力与演绎推理能力。合情推理，一般包括归纳和类比，演绎推理-?般就是从基本 事实出发，推出来一些定理，它们再作为推理的出发点，来进行论述。我们在判 断一个命题是否正确的时候，首先运用合情推理的方法，包括直观、操作、猜测, 然后得出假设。这些假设是否能成立呢？我们就需要用演绎推理的方式去进行证 明。所以合情推理往往是一?种发现的方法和手段，而演绎推理是一种证实的手段, 它们相辅相成，共同完成对一个命题的认识。 本人结合2012年三明市数学中考第23题，谈谈在几何教学屮怎样培养学生 的推理能力。 在正方形ABCD\,对角线ACf加交于点0,点Q在线段BC上（不含点〃）， ZBPE = -ZACB , PE交BO于点、E ,过点〃作BF丄PE ,垂足为F ,交化于 2 点G? （1） 当点“与点C重合时（如图①），求证：ABOG^APOE ； （2） 通过观察、测量、猜想：竺的值二 ,并结合图②证明你的猜想； PE （3） 把正方形力仇⑦改为菱形，其它条件不变（如图③），若ZACB-a,求竺的 PE 值?（用含G的式子表示） 题是最简单的演绎推理，同时它又是第（2）题的特殊情况，从（1）到（2）过 程又是从合情推理过度到演绎推理的过程；第（2）题是合情推理与演绎推理相 结合，同时它又是第