基于兴趣的小学语文阅读教学思考.docxVIP

摘要：小学时期的语文知识是可以让学生掌握到语文基础的知识，教师在教学时期的要让学生增加自己的阅读量，通过长时间的阅读去累积更多的词汇量， 扩宽学生的获取知识的途径，从而去增强学生自身的阅读能力、理解能力以及表达自己思想的能力，增强学生整体的语文素养。教师在教学课堂中要采用师生合作去增强学生的阅读兴趣;创设情境调动学生的思维能力发展;找到课本深入的知识去培养学生阅读文章的自主积极性，让学生树立正确的阅读习惯，进而去提高学生阅读的效果。 师生之间合作，提高学生的阅读兴趣 教师在教学小学语文阅读时，师生之间交流合作可以培养学生的阅读兴趣。在课堂中要构建和谐、平等的学习氛围，在阅读教学的时候要跟随时代的脚步， 更新自身的教学方式，把全部的耐心都用到教学过程中。教师还是要不断的增强自己的语文水平，进行学习，让学生感受到教师的关爱，对教师更加崇敬。学生在轻松的课堂中去提高自己的知识。教师在教学中要十分重视学生的学习水平不同，去针对的展示教学，根据小学生的心理特征，调动起学生的学习兴趣。 例如：教师在教学过程中，对于学习比较好的学生，教师要激励学生对于阅读知识要表达出自己的想法，而且培养学生去进行阅读课外书籍，让学生了解到丰富的知识。对于学习水平不太好的学生，教师更重视的是学生的心理状态， 要及时的对学生进行指导和帮助，将学生的阅读兴趣作为教学目标，协助学生增强自信心，更好的进行阅读书籍。教师在教学过程中要公正的对每位学生， 去考虑到全部学生的情况，不让学生觉得教师偏心。在教学过程中，教师要多多关注不爱说话和心理自卑的学生，沟通遇到的问题，及时去帮助学生解决问题，让学生更好的去进行阅读。教师能够去开设丰富的阅读活动去增强学生的阅读兴趣。比如教师在制作的宣传册上开设吸引学生注意力的名人故事、谜语书、组织班级图书馆，进而让学生自主的去进入到阅读活动中去。 营造情境教学，调动学生阅读兴趣 教师在语文教学时，可以在课堂中应用多媒体设备去进行阅读教学。多媒体可以展示有感染力的朗读音乐，让无趣的文章变成绘声绘色。教师要掌握好课堂的学习氛围，让学生通过课堂阅读，调动学生的思维能力，让师生之间一起进入到知识的河流中。教师在课堂教学应用多媒体教学时，要根据学生的特征去营造情境，让学生集中注意力，促进学生用自己的好奇心去探究问题。研究出结论之后，学生拥有了成就感，通过这种学习方式可以有效的推进学生学习知识的自主性，教师还要在安排好其中的疑惑，给学生布置好，让学生自主的去学习，思维能力得到发展。 例如：教师在教学“金色的草地”这课内容时，教师可以利用多媒体视频去播放相应的教案，将金色的草地美丽的风景让学生进行观看，学生在浏览的时候心里会觉得好美丽，而有的学生说出“这么好看的风景是怎么样构成的呢？” 教师可以先不做回答，播放完视频之后，教师可以问到学生想不想知道这么美丽的风景是怎么去构成的呢？学生们这时肯定是充满好奇心的，然后让学生去 阅读这篇文章，能不能从文章中找出答案，激发学生的求职欲望，匆匆的都去阅读课本，在学生阅读之后，让学生回答这是什么东西构成风景的呢？教师在旁适当的指导，根据课本的内容再去欣赏其中的景色，然后播放音乐让学生去朗读文章，进而可以看到和听到美丽的风景。 找到书籍魅力，激发学生阅读兴趣 教师在语文课堂教学时，要注重深入的了解课本知识，让学生感受到书籍的魅力。教师在教学过程中，通常先去找到书籍中的中心思想，找到中心思想，才可以了解到文章的结构，学生更好的体验到作者的思想和情感，去掌握写作其中的特征，实现和作者之间情感的共鸣。例如：在教学“女媧补天”这课内容时，教师在课下时间对课本知识进行深入的了解，通过不同方式去搜集关于女娲补天的材料，掌握事情的因果和对应的音乐，去设计出生动形象的教学备 案，将女娲救大家的神话故事让学生观看，进而更好的了解课本知识。 教师在教学中要让学生体验到文章的魅力，激发学生对于文章的兴趣。例如： 在教学“桂林山水”时，让学生通过阅读文章去找到美的语句，研究从哪方面展示美，有的学生喜欢关于山的句子，有的喜欢关于水的句子，让学生感受到课本中句子的美，小学生通过长时间阅读，让脑中不断的去累积关于美的句 子，从而去改变成自己语言去进行表达。 综上所述，基于兴趣的小学语文阅读就是小学生通过阅读去累积自身的语言和知识，进而增强自己的语文基础。教师在教学过程中激发学生对于阅读的兴 趣，才可以让学生养成良好的阅读态度，进而去提升学生阅读课本的自主积极性，才可以加强学生的语文基础，全面性的提升学生的语文素养和能力。 参考文献： 杨丽蓉.小学语文阅读教学的现状与有效策略[N].贵州民族报，2018-03-21 （B03）. 杨爱红.提高小学语文阅读能力的策略和方法[N].发展导报，2017-12-05 （028）. 冯红梅.小学语文阅读能力