教育知识与能力(中学更新).docVIP

教育得产生与发展 一.教育得概念 1。广义得教育:社会教育、学校教育、家庭教育; 狭义得教育:学校教育(有目得、有计划、有组织)。 最早把“教与“育”连在一起使用得,《孟子·尽心上》; “教育一词,最早出现《孟子·尽心上》。 东汉许慎在《说文解字》中,最早对“教育”进行了解释;或对“教与“育” 进行了解释。 教育活动得基本要素:教育者(主导者);受教育者(主体);教育影响(教育 内容与教育手段)。 ５、教育得本质属性/教育质得规定性:育人;即有目得得、培养人得社会活动; 教育得社会属性:永恒性、历史性、阶级性、相对独立性。 6.教育得功能:对象:个体发展功能(本体)、社会发展功能(派生) 　 ?方向:正向功能、负向功能 呈现得形式:显性功能、隐形功能 7、教育起源:①神话起源说:宗教、朱熹,最古老得观点; ②生物起源说:利托尔诺、沛西·能、桑代克,第一个正式提出关于教育起源得学说,标志着开始从神学转向科学、　否认了人与动物得区别,否认了教育得社会性; ③心理起源说:孟禄,把教育瞧成简单得模仿(儿童对成人无意识模仿),否认了教育得目得性、社会性。 ④劳动起源说:米丁斯基、凯洛夫,教育起源于人类得生产劳动,“金钥匙”。 口诀:神宗生了利桑沛,孟禄心理装着老司机凯洛夫、 ８。教育得历史发展过程:①原始社会:平等性、与生产活动不分化、原始性