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四季教案及反思 四季教案及反思 教材分析 《四季》是一首富有童趣的儿歌。 通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 诗歌采用拟人的手法， 排比的形式， 语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 教学重、难点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学目标 1、教学本课时要求认识 11 个生字，会写 4 个字。 2、学会 乙 两种笔画，认识 口、禾、雨、月 四个偏旁。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的 特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。 教学过程 一。 情境引入多媒体课件展示四季。 教师收集四季美景图，投影展示，伴随优美音乐。 同学们，今天这堂课带来了美丽的四季图画， 现在我们就一起来欣赏， 大家一边看一边想，春夏秋冬四个季节各有什么特点。欣赏后提问四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？二。 自学 1、欣赏 教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏 四季 让学生整体感知课文，体 会大自然的美和儿歌的韵律美。 2、同学们想读课文吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有 没有信心？ 3、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。 说说你是在哪里认识这些字的。 引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。 对识字量大的学生及时鼓励。 4、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋 拼音多读几遍。 5、利用生字卡片在组内交流识字方法。 认识 辶、忄 两个新偏旁。 交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提 高识字效率。 6、认读带拼音的生字。 可以指名读，领读，齐读，开火车读 7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！ 识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能 力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现 生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。 难点内容突破 一先指导学习秋天诗歌 1、不知同学们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？ 2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，出示谷穗图这谷子 我们也可以叫它谷穗，出示 谷穗 两字，带读 3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，出示 弯弯 , 读 谷穗弯弯 4、谷穗弯弯给人们带来了什么？指名说 5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它 高兴地跟人们说 我是秋天。 出示 我是秋天。 假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。 指名读 6、出示大片谷子图这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？出示 鞠着躬 ,带读 7、出示秋天诗歌小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一 起，你也能把它读好吗？自由读、指名读、师生对读、男女生对读 小结过渡的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢 它。 除了秋天，你还喜欢什么季节？指名说，并相应板书春天、夏天、冬 天 二、学习春、夏、冬三季诗歌 1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什 么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？提示把话说完整 2、出示三季诗歌，并范读。 3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读 不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。 像读秋天诗歌一样有感情地朗读。三、拓展思路，探究问题 1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研 读。 合作学习 2、小组汇报、交流。 允许学生用各种方法汇报诵读、合作表演读等教师可根据学生需求放 背景音乐。 给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。 对学生的表演给予肯定 3、评价。 你觉得刚才的朗读好吗？为什么？ 4、指导朗读重点词、句指导，激发情感，引起兴趣 本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。 5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。 自由准备，全班背诵。 轮流起立把一篇文章背完 6、说说画画 你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取 个名字。 放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间 四、交流 同学们，你们找到的春天在哪里？带给大家看看吧！ 指名展示春天的景物图片，练习说话。 春天来了， ；春天来了，；春天来了， 五、实践 课文中讲到了春季小草发芽；夏季荷叶圆圆，青蛙在活动；秋季稻子 成熟；冬季雪花飘飘，每个季节都有各自的特点。 你能搜集到动物在四季的不同生活习性和植物的生长特点吗？ 教后反思 在设计学生