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临床医学生专业思想教育效果评价 人才培养方案是学校培养专业人才的总体设计蓝图， 是学校 组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据。 是教学质监控与 评价的主要标准， 也是一所学校的教育思想和教学理念的集中体 现。为了解我校临床医学专业人才培养改革方案的实施效果， 学 校于 2012 年 12 月开展问卷调查。现将调查研究结果分析如下。 一、调查对象与方法 采用整群抽样的方法。抽取我校临床医学专业 2011级 1个 班的学生 73 名为研究对象。用自行设计“临床医学系人才培养 反馈意见调查表”对其进行问卷调查，收集研究对象的一般情 况、培养方案的实施效果等。发放问卷 73 份，共收回有效调查 问卷 73 份，有效率为 100%。 二、结果报告 （一）调查一般情况 本次调查的 73 名学牛中。男生 26人， 占 35.62%，女生 47 人，占 64.38%。 （二）学生培养及录取情况 调查学生中 10.96%为定向培养， 89.04%为非定向培养；第一志愿录取的占 73.97%，非第一志愿 录取的为 26.03%。 （三）专业思想教育 通过专业思想教育后 75.34%的同学愿 意将目前所学专业作为其终身职业， 15.07%的同学无所谓， 6.85% 的同学不愿意， 2.74%的同学非常不愿意。见表 1. 表1 专业思想教育效果评价 （四）人才培养方案专业定位评价 73 名被调查的学生中， 认可该培养方案“基层实用型人才的专业定位“的占 72.60%。 见表 2。 表2 人才培养专业定位 （五）学生培养质量评价 79.45% 的学生认为新的人才培养 方案实施后，学生培养质量较好。 表3 培养质量评价 （六）专业培养发展的可持续性 83.56% 的同学认为目前我 校设置本专业是否适应未来医学发展的方向和实际需要。 表4 专业培养发展的可持续性评价 三、讨论 随着科学技术的迅猛发展和人们健康意的提高， 现代医学正 朝着整体化、综合化、多元化、社会化方向发展。医学模式的转 变带动了卫生服务模式的转变， 由单一化、 片面化向主体化服务 体系转变，从单纯治疗型模式转变为医疗、保健、预防和主动参 与型模式。 医学教育为适应这一卫生服务模式的转变， 就必须修 订培养目标和人才规格要求， 以满足社会对医学人才的知识结构 和综合素质的需求。 新医改后， 乡镇医疗卫生机构对卫生技术人 员的需求加大。 这就要求我校对医学生的培养尤其是面向基层的 学生的培养， 更要注重知识、 能力、素质的协调发展与综合提高， 使其毕业后能够深入基层， 快速进人职业角色。 运用多种综合知 识，准确地应对各种复杂病情。解决偏远地区缺医少药的问题， 提高当地人民的健康水平。 通过本次调查， 学生对新的人才培养方案中医学生专业思想 教育方案和实施效果有较好的评价和认可度。 人才培养方案在实 施过程中已取得了一定的效果。 对学生形成较好的职业价值、 态 度、行为和伦理观、 创新能力的培养及临床技能的培养等都有很 大的帮助。 79.45%的同学认可我校人才培养改革后我校学生培养 质量较好。83.56%的同学认为我校本专业的教学和设置是适应未 来医学发展的方向和实际需要的。 47.95%的同学认为我校人才培 养方案的构建应以以综合专业素养培养为导向， 这恰恰是我们在 改革过程中充分体现的。 总之，建立 21 世纪的医学人才培养模式已被教育部列为教 育改革的重要课题。 如何在人才培养过程中， 真确进行专业思想 教育，让学生能正确进行自我专业定位， 树立为基层医药卫生事 业服务的思想在医药专科院校的学历教育过程以及在解决我国 基层缺医少药情况的过程中是至关重要的。