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精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 小学英语教学小故事 小学生的荣誉感很强，好胜心更强，遇事总想比个高低，争个优先。我抓住儿童心理的这一特征，课上，我充分利用图片，让他们游戏、表演、竞赛，在愉快的、有意义的情景中发现、归纳、创造。 复习食物类单词时，我借助图片让学生做游戏，巩固所学的语言知识。我把学生分成A、B、C三组，A组代表fruit，B组代表food。 我先对A组说：“Ilikefruitverymuch，What’syourfavouritefruit” A组的一位学生说：“ Ilike Ihaveamango,please” 我就把带有 mango的图片递给 A组的这位同学。 以同样的方式将带有的食品的图片交给A、B二组，然后要求持图片的学生随意地站成一个圆圈，让C组做游戏。 我说：“Putthefruitonthedesk，Putthefoodonthechair。” 组评出他们中谁做得对，谁做错了，把自己的图片错放在别人的地方，对方就得到这张图片。 接下来叫A组学生说出fruit包括哪些，依次类推。哪组说错单词，哪组就要对方图片，最后决出哪组的图片多，教师就奖励冠军队。 这样，不仅参加游戏的学生的热情高涨，就是在座位上的学生也积极参与学习过程。 让每个孩子都成为主角 蔷薇 在英语课堂上，教师机敏的教学机智应表现在对孩子主体的尊重，表现为对孩子的体验的理解等，而更多地则表现在让每一个学生都成为主角。 英语课上，每次积极举手的往往都是那些英语佼佼者，但是那些不敢举手的中等生或差生更需要关注。 记得一次，我上课提问，有一个学生平时成绩很一般，上课极少举手，可这一次我从 他期待的眼神中，发现他很想回答，但又不敢举手。我带着鼓励的语气叫了他，他的回答有些紧张，发音也有些错误。我纠正了他的发音，鼓励他再说一遍。他看看我，又看看其他同 学，低着头想了想。正在我以为他会放弃的时候，他抬起了头对我说：“老师，你能不能把问题再说一遍。” 我笑着又了一遍，他着我勇敢地出了答案。然他仍然有些，但是得很准确。坐下，我了他一画。从他自豪、的表情中，我信他在学英的征途中已出了成功的一大步。 老学生的关注和尊重，能使一个学困的学生生成就感，立起学好英的信心。 （接第3） 岳老写了两个大大的“我”在黑板上，学生比。学生都“我”的“斜”一点的好。 “你什么吧”岳老启学生。 有的：“我，就好比里的演，主角只有一两位，多一些，所以舒展；配角很多，少一些，所以。里没有主角，众不会意，字里没有主笔，字也不会美。”孩子想得多有趣呀！ 期以来，多老写字教学老感到痛，得写字是很枯燥的，很激起学生的趣。岳老的写字教学我开辟了一条新路子，用形象化的言、形象化的作，把 孩子入美妙的境界，既帮助学生掌握写字的技能技巧，又培养了学生的想像能力和美能力。充灵气的写字数学。学生能不喜 “色”的故事 勤利 今天我上有关色的六个green，black，yellow，blue，red，white，根据以往的教学，除yellow和white的音容易住外，其余的四个音，怎才能他很快地住呢 随着***，我走教室，拿出事先准好的教具，开始教有关色的。我一出示 教具，一学生跟我，并将生板在黑板上。当我教 green个，学生 一指向一个男孩，不断地吼： Green，Green，Green??堂混乱起来，平不怎么 的学生也站起来， 指着他大声。本来我心里有点火，但看大家情高， 也不好 大家致，何不水推舟，借助学生的英文姓名帮助大家住些呢想到儿， 我将其 余的色和学生姓名合起来、 ，然后用学生手里有色的物加以巩固。 一堂 下来，大部分学生基本上住了些的音、形、，而且知道有些表示色的，如果把它的第一个字母大写，又能表示姓氏，不知不中学生的知得到了展。 “色”的教学我感想多：其一，要冷静看待学生不守律的象，正确引，加以利用，以更好地学生的主能性。其二，适地展知。根据教材和学生的情况，本上的内容加以合理的展和充，学生接触并学更多的英知。 小学英教育故事 廖同学是三、四班一位多的孩子，上会突然的出一个奇怪的响声 ,上也有 会突然走到某某的身旁喝他的一口料或忽然地推一下 .于他,我是透了筋,他 会弄出点意外的事我以 .而在当今的代,孩子的教育重在引,一味的批打 只会他得更劣. 他的堂作已三天没有完成了 ,下一他作 ,他就借口上所,然后就一 去不返.把他叫到楼上来,他趁我不注意就溜 .我知道于他不能再容下去 ,可如何他改 呢今天的大,我把他叫到身:几天你什么上不写作呢 他腆着个小肚子撅着 个小嘴拉着默不作声.的同学都写完了 ,你看后面的一大子作本 ,唯独缺少你一个,你 想搞特殊化你不想好好学了 我音一落,他竟然嗤的笑了出来.看来和他道理行 不通,于是我一:爸爸每天很辛苦的是了 我.可