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14、消费者剩余;交易收益的货币量度;精品资料;
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;离散商品的需求
;总消费者剩余
;总消费者剩余
;总消费者剩余
;总消费者剩余
;净消费者剩余
;消费者剩余的其它解释;从消费者剩余到诸消费者剩余;可无限细分商品的需求曲线;近似于总剩余;近似于净剩余;如何计算消费者剩余;一个例子;拟线性效用;消费者剩余的变化;例子：消费者剩余的变化;14.2 补偿变化和等价变化;补偿变化;补偿变化;补偿变化;补偿变化;等价变化;等价变化;等价变化;等价变化;一般来说，消费者为避免价格变化而愿意付出的那个货币量，不同于为补偿消费者受到的价格变化影响而必须支付给他的那个货币量。
EV和CV的大小取决于切线的斜率。
在拟线性效用下，EV和CV是等同的。对于拟线性偏好来说，两条无差异曲线之间的距离同预算线的斜率无关。
;x1;例子：补偿变化和等价变化;例子：拟线性偏好;14.3 生产者剩余;P’;若需求函数为q=a-bq，a,b0，求：
（1）当价格为P1时的消费者剩余是多少？
（2）当价格为P1变到P2时消费者剩余变化了多少？
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