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“学乐”云平台背景下的教学方式的变革 2015年，“学乐〃云平台走进了我校，实施信息化后，大多数老师采用平台进行备课、授课、布置作业、批改作业、展示自我等，我受其影响也逐渐迷上了“学乐’‘云平台。 对于我个人来说，使用“学乐”云平台教学让我的课程变得更加生动、更加咼效。 一、 “学乐’云平台改变了传统的备课方式 “学乐”云平台是一个广阔的大舞台，初入门者着实有些迷茫，真有无从下手之感。作为一个利用“学乐’‘云平台教学试点学校，上级领导十分重视，学校领导和教师信心满满，我从中受到了启发，但面临着一些具体的问题，学校多次安排我外出考察学习，让我认识了“学乐’云平台，了解了“学乐’云平台，后来也就慢慢的迷恋上了“学乐’‘云平台。此后，我的常规工作有了新的起色，就从备课上来讲吧。 （一） 收集资料 以往备课，大家都是充分利用教学参考书，还要利用图书室（馆）去查阅相关资料。例如：在二年级语文教学《中华鳄》时，必须从图书室或电脑的百度中查找，通过截取图片，让学生感知中华鳄这一国家保护动物，然后将所搜集到的资料整理归类，写进教案，即使是一篇不尽人意的教案，事必花费大量的时间。现在的“学乐’‘云平台不仅仅只有文字资料，还有更多的音频、视频刺激了学生的眼球，调动了学生的积极性。 （-） 手写备课转变为电子备课 大家都十分清楚，过去的备课完全是抄教参，更有甚者是为了应付检查，意义不大。现在，我们的备课有了更完善更有效的模式，从教学目标、教学重难点、教具准备、课时分配、教学方法、板书过程、教学反思等方面一应俱全，文字和图片可以随心所欲粘贴其中，在课程教学中操作简单，得心应手，效果显著。 二、 “学乐〃云平台改变了学生信息反馈的方式 从以往的一支粉笔一本书到现在的信息化的应用。整个过程，学生的学习效率呈现上涨趋势。重复做一件事情很容易让人厌倦，相信大多数人和我有同样的感觉，大人如此，更别说小孩。“学乐〃云平台的小工具大大帮我克服了这个问题，小工具包括课程反馈、点名、计时、拍照等，但我最喜欢的是课堂反馈这一功能。在上公开课《纸魔方》的时候，我用“学乐〃云的课程反馈功能，把学生制作的作品拍照上传，让学生体验到了平台带来的便利，每个孩子都能清晰的看到其他同学的作品，并且被展示作品的同学看到自己的作品出现在屏幕上都感到很自豪，非常的开心，整个课程学生兴趣浓厚，表现积极。课堂反馈是这个平台的一大亮点，通过展示学生上课的活动画面及学生的作品、作业等等，提高了学生的学习兴趣。只需通过手机拍照快速的传到电脑端，从云盘拖出，随传随用，比以往的教学方式有了很大的改进。 三、 “学乐”云平台改变了师生间互动的方式 以往和学生交流仅仅是通过谈话的方式来进行，但现在，在“学乐云平台上有学校圈、班级圈的设定，这和微信里的朋友圈相当，在圈内可以分享自己的生活和学习，其他人则可点赞、评论，包括家长在内。我时常在学校圈发布动态，和大家分享一天的生活及见闻，也倡导学生一起到学校圈互动，最初学生需要我督促指导，现在我班33名学生100%会熟练操作。我班刘鑫源同学经常把自己积分挑战的情况在学校圈和大家分享，其他同学看到会给出一些评论，有的同学会说“哇，好厉害”，有的同学会说“还没我的高呢〃，也有的会说“我班谁谁谁有多少分”，学生在这样的刺激下参与提分中心的活动更积极，能更好的巩固基础知识。在课后我也能和学生互动，让我能更全面地了解他们，教育他们，对他们的成长有更大的帮助。 四、 “学乐”云平台改变了传统的作业模式 （一）书面练习到平台练习 我不仅喜爱“学乐”云平台的学校圈、班级圈，对“学乐〃云平台的同步课程也是情有独钟。“大战食人花”、“词语连连看”“综合魔法答题板”等游戏让学生十分着迷。挣云朵、获奖励、逛商城，全班33名学生，100%的参与了学习。我班黄成龙和吴敏两位同学还获得“学乐云平台颁发的第一届“学乐〃勤奋奖。现在同步课程更新为同步训练，游戏将其分为五大类“三本大学、二本大学、一本大学、重点大学、清华北大”，学生若想上清华北大，每一项的训练不经过几次或十儿次的训练是难以进入下一阶段的，所以即使我不要求他们学，他们自己都会主动去寻找答案，这也是一种强化训练，玩中学、学中玩，何乐而不为呢？它对全面提高学生的素质，发展学生的思维、增强他们的竟争意识、独立意识都有很大帮助，也能及时反馈岀准确的信息，便于我进行补缺，有针对性的辅导，让学生进一步灵活运用，举一反三。 （二）书面测试到平台挑战 本学期，“学乐〃云平台又开发了金榜题名的新活动，在同步训练的基础上进行升华，对整本书的内容进行整合，随机出题，通过游戏挑战的方式带动他们的积极性，使他们的课堂知识得到了很好的巩固，并且每天有两次自由挑战的机会，大家都卯足了劲往前冲，学生玩的是不亦乐乎。在玩的同时也取得了好成绩，我班同学积分在全市都是名列前