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分物游戏教学反思 13 0 0 0 篇一：《分物游戏》教学反思（1063字） 0 刖本课通过多个分物活动逐步加深对平均分的理解，初步建立平均 分的概念。活动设计分为三个环节： 13环节一: 仔细观察, 初步理解。 圍环节一: 动手操作, 形成表象。 E1环节二 巩固练习, 深化理解。 回在课的开始，首先创设了老师为小朋友们分食物的过程，初步建 立公平分物的概念。然后在第一个环节给猴子分桃子，在各种分 法中突出“每份分得一样多，就公平”，让孩子感受到一样多的分 法很公平。第二个环节给小兔分萝卜时让孩子们用小棒代替萝卜 分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分分 法的多样性。分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同（即 过程不同），但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多，就能确保它 们最后每份分得一样多就是平均分。突出“每份分得一样多，就 是平均分”。第三个环节借助小狗分骨头的问题，引导学生用图像 表征平均分的过程与结果，进一步感知最后每份分得同样多就是 平均分。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复 减法之间本质的联系。第二个环节，感受生活中的平均分，基本 练习和拓展联系。本节课以实际操作作为主要教学方式，通过操 作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。 E1回顾本次教学，发现有以下几点有待改进: 刖、在学生帮助小熊把12根萝卜平均分给3只小兔时，教师引导 语有问题，总是不能让学生把分的过程清楚得表达出来，使学生 缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12根萝卜的 具体过程。在让学生用画一画、连一连的方法解决问题时，教师 的示范作用不够，学生不太会用这种方法，这就为后面的练习带 来了困难。 02.由于设计时欠考虑，再加上课堂驾驭能力较弱，在画图表示 分的过程时，要求不够明确，导致浪费很多时间，所以后边时间 紧迫，没有很好完成预设任务。 阳、对教材的把握上还不够透彻，在设计时还是不够精细，对每 一个环节要达到的目的性及如果达到这种效果的把握的能力还急 需提高。 El—节课下来，静心沉思，根据听课老师的意见和自身的反思，针 对教学中失败之处作如下改进: 0 01 ＞教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其 中出现的各种问题，及时指导解决。 02.教师该示范时就应该示范，在教学生如何用画一画、连一连 的方法解决问题时，如果能做简单的板演，效果就很好，在练习 时学生就表现出来了。 阳、对学生的评价方式还应进一步思考，评价方式没有更多的从 学生的角度出发。教学中还应该更关注全体学生，多培养学生别 人在说的时候应该认真倾听的好习惯。 04.要注意倾听学生，关注学生个性回答，捕捉他们的生成。学 生是教学活动的主体，许多学生极具个性，在研究相同的问题时, 往往会产生自己的独到见解。 0 12篇二：《分物游戏》教学反思（718字） 0 回次又有机会上台演讲，心情非常激动。导演只给了5分钟说点什 么呢？首先还是最老套的，也是最真心的，谢谢我们二年级所有 数学老师，没有你们的指点就没有我这节的数学课。也要特别感 谢我师父，虽然师父远在万里之外的西安，我依然也要在这里说 声感谢。谢谢对我的敦敦教导。 E1再来说说我这节课！本次课我执教的内容是分物游戏，分物游戏 是除法的初步认识起始课。是非常重要的教学内容，也是比较难 的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学 概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的 难点，关键是理解“平均分”的具体意义。因此，安排了三次从 简单到复杂、从具体到抽象的分物活动，通过对小数目实物“分 一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活 动经验。由此我设计的活动有： 囹活动1:以小兔贝贝生日分东西情境引入，给小猴子分桃子的情 境，通过把一些物体分成2份，在不同分法中，突出公平的分法 就是“每份分得一样多，也就是平均分”，建立“得到的一样多” 与“平均分”的等价性。 0 囹活动2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜 分完，每次分几根萝卜都可以不同，但不管分几次它们最终分到 的萝卜都一样多。 0 回活动3：借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的 过程与结果。重点讲解课本第三种画法的意义。本节课以实际操 作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的 意义。 0 0 0 囹在本次执教中，我觉得也有做的不够好的地方: 0 0 酊、时间控制不到位，由于学生桌子位置小，不好操作，耽误时 间。 0 0 0 貶、由于时间关系预设好的分橘子奖励活动没有展开，使得最后 课堂氛围没有达到预期效果。 0 0 0 囹紧张激烈的双峰杯虽然已经上完，但是我的成长路还没有走完, 我将继续努力，完成我的教育梦。 0 创篇三：《分物游戏》教学反思（79