高中语文课件：蜀相说课.pptxVIP

《 蜀 相 》 说 课 简 勤;一、说教材 1.编者意图 七律《蜀相》一诗被人教版高中语文第三册选编于“唐诗宋词”单元。总的来说，第三册阅读教学目的之一是提高学生欣赏古代诗歌的能力。因此，编者遵循认知规律去编辑课文。 第二单元是第一单元的继承和发展，也为后面单元的诗文的鉴赏具有铺垫传递作用。 这样编排，使学生能够由浅入深地学习，教师也能够循序渐进的教学，十分清晰。;2.《蜀相》简析 这首七律诗，杜甫是严格地按照“起”“承”“转”“合”的近体诗的创作规律创作的。也非常吻合律绝的平仄定式。诗人借古抒怀，内容上追昔叹今，感情上虽有点伤悲，但无半点的颓废，表达技巧上寓情于景，是一首不可多提的怀古咏叹诗。是进行古典诗歌鉴赏的精典范例。;3.教学目标 ①知识目标：抓重点词语，理清文脉。熟读成诵。理解其借古抒怀的写法。 ②能力目标：使学生初步了解鉴赏古诗的一般方法。 四步：语言——形象(意象、意境) ——思想(感情、观点) ——技巧。 ③情感目标：能使学生的人生境界由“小我”提升到“大我”。心存社会历史，心系祖国民族。;4.重点：展开思绪 的翅膀，揣摩诗歌形象。缘由：因为这是鉴赏诗歌的基本方法和要求。 5.难点：理解作者的思想感情。缘由：因时空关系，诗人距学生甚远，要学生用现代去揣摩诗人的思想感情，是有一定的困难。况且陶冶学生的情操，是语文教学的任务之一。;二、说教法、学法 启发诱导法为主， 比较阅读法为辅。;三、说教程 (一)导入 (二)学生朗诵，教师正音释义。 (三)老师指点背诵方法并检验效果。 1.借助助韵 2.将表现诗文 脉的关键词按先后顺序排列，形成记忆的“路标”。;(四)鉴赏 1.设问释疑 ①诗歌的首联是叙事还是状物？它在整首诗中有何作用？ ② 小组合作，在颔联中找出能表现这首诗基调的关键词。这些关键词能表达诗人的什么心理感情？ ③比较王之涣《登鹳雀楼》中的两句“白日依山尽，黄河入海流”，想一想，能够体现诗人情感的关键词是哪两个？这两句诗所描绘的意境是怎样的，能用几个简练的字概括 吗？;④颈联两句，诗人笔锋一转，以凝炼的语言概括了诸葛武侯一生的际遇、功业。这表现了诗人对诸葛亮的什么感情？ ⑤尾联作者直抒胸臆。“英雄”也包括诗人自己，诗人感情是样的？ 2.教者小结;2.教者小结 板书： 寓情于景 追慕、惋叹武侯 “英雄”壮志难酬 ;(五)在师生共同背诵中完结课程。 (六)巩固练习 鉴赏杜甫的《倦夜》;谢谢观看!