[推荐学习]高中历史第2章东西方的先哲第1节中国古代圣人孔子学案北师大版选修4.docxVIP

第一节中国古代圣人孔子 敷多方案设计技方略 涼稅细錘 用敎案 敷多方案设计 技方略 涼稅细錘 用敎案 itK 4 ?新课导入 孔子是儒家的创始人，他有一套虽不周密而相当完整的思想体系 和政治见解。孔子思想中最光辉的一点，是提倡“仁”，仁就是“爱 人”。这反映了当时社会的现实， 反映了由于奴隶制的渐趋瓦解而产生 的当时庶人（广大人民）的抬头。孔子首先把文化知识普及到人民中间 去，就是这种现实以及反映这种现实的人道精神的具体表现。 孔子对于中国历史还有哪些贡 献？为什么被称为“圣人”？带着这些问题，让我们走进本课的学习。 ?教法案例 本节课分六个框目对先师孔子的生平和贡献进行了讲述。建议教师在授课时将其整合成 三个大方面的内容：勤奋好学，终成大才；孔子的主要活动；孔子在中国历史上的地位。 第一个大的方面“勤奋好学， 终成大才”，其实就是对教材第一个框目“自幼勤奋好学” 的处理。本目主要把握两个关键点： （1）出身寒微，自强不息。（2）勤奋好学，终成大才。 第二个大的方面“孔子的主要活动”， 主要涉及对教材第 2—5目的处理。（1）兴办私学。 主要从七个方面进行把握：①首创私学；②“有教无类”的教学思想；③以“六艺”为主要 教学内容；④“言传身教” “因材施教”的教学方法；⑤学思结合的学习方法；⑥诲人不倦 的教学态度；⑦“弟子三千，贤人七十有二”的教学成果。（2）创立儒学。主要把握两个方面， 一是“正名”；二是“仁”的思想。此处教师可以引导学生回忆必修 3已经学过的相关内容， 从联系的角度进行讲授。①“正名”，就是恢复已经被破坏了的周礼，从而恢复混乱的社会 秩序；②“仁”，就是“以德治国”“克己复礼”。 （3）周游列国。孔子带领弟子，不畏艰辛，周游列国 13年，但终不得用。此处教师应该 点拨出深层次的原因：当时社会处于大动荡大变革时期，诸侯争霸，礼崩乐坏。孔子倡导的 “仁”的思想不利于在争霸战争中取胜。因此，其思想在当时得不到推广。 （4）整理古籍。① 首先知道孔子所整理的六部古籍；②其次引导学生阅读教材，对六部经书的内容作大致了解； ③教师点明孔子整理这些经书的深层次原因一一将其作为治国救民的重要工具；④教师可以 从中华文明传承的角度，点拨“六书”对于中华文明的传承起到的巨大作用。 第三个大的方面“孔子思想在中国文化史上的地位”，实际上是对孔子思想的定位与评 价。讲授时，应该以教材最后一目为基础，联系前两个部分的内容，综合审视孔子的一生， 回顾其在教育、思想等方面的主张，对孔子做出客观公正的评价。此处，建议教师引用曲阜 孔子文化节等新颖材料来说明孔子思想的博大精深及其世界地位。引导学生阅读课文把握以 下四点：（1）孔子是伟大的思想家和教育家。 （2）孔子所创立的儒学成为中华民族文化心理结 构的重要因素。(3)儒学思想具有世界影响。(4)对待儒学的正确态度。 褓唏自主导学哩敎材鸟査自测网“基砒” 褓唏自主导学 哩敎材鸟査自测网“基砒” 门主学 习区4 课程标准 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上 的地位和影响 重点难点 孔子的主要思想观点及其历史地位 (重点) 对孔子及其思想的评价(重难点) 知识1 l? ■■ ■■ a ■ ■ ■■ ■ ? ■ ■ ■ ■ ■ 自幼勤奋好学与兴办私学 1.自幼勤奋好学 从小养成了勤奋好学的习惯，长大后为官之余抓紧时间学习。 利用时机，认真学习周礼。 善于抓住机会向他人学习。 .兴办私学 授徒办学：兴办私学；后来做官从政、周游列国，均未停止授徒；晚年坚持办学。 教育主张 教学原则：孔子主张“有教无类”。 教学内容：礼、乐等“六艺”。 教学方法：主张循循善诱、教学相长、因材施教和启发式教学，强调要学思结合 历史影响：对当时和后世中国各项事业的进步， 特别是对孔子思想的传播和儒学的发 展都起了重要作用。 知识2| 创立儒学 1.背景：春秋晚期是一个社会秩序“礼崩乐坏”的时代。 ?内容 强调“礼乐征伐自天子出”，以实现天下太平并长治久安。 必须首先“正名”，只有通过道德教化，用礼制来规范人们的言行。 ⑶思想的核心是“仁”。 从“德”的角度来说就是“爱人”。 从“礼：的角度来说，他认为是“克己复礼为仁”。 ⑷主张“爱民”“富民”“教民”“化民”和“安民”。 .地位 汉武帝时期之后成为中国封建文化的正统，成为统治者“治国理民”的工具。 知识3| 周游列国与整理古籍 周游列国 目的：宣传自己的政治主张，希望能找到发挥自己政治才能的地方。 ⑵经过：先到卫国，然后游历曹、宋、郑、陈、蔡等国，后来到楚国。 结果：周游列国13年，终不见用。 2 ?整理古籍 孔子晚年编订出《诗》 《书》《礼》《乐》《易》《春秋》6部著作。 知识4| 孔子思想在中国文化史上的地位 1.地位 在汉武帝