小学低年级看图写话教学的几点思考.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎。下载 小学低年级看图写话教学的几点思考 小学 1~2 年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程标准》在“课程目标”中把 1~2 年级的写话目标定为： 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周 围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要， 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的 图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话 的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象 力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。 看图写话画面生动形象，学生能直观地去感受画面上的内容，对学生的写话有很大的启 发，而且画面也容易激起学生的写话兴趣，对于低年级孩子来说，画面内容就是最好的写话 的“扶手”，学生能言之有物。另外，多幅图的看图写话，每幅图之间是紧密联系的，这就 要求学生要按一定的顺序来写出图上的内容，进而培养了学生按一定顺序来说话、写话的能 力。 看图写话要求学生通过观察和想象，把图上的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出 重点，还要合理地想象。写话就要将观察所得，围绕图意，有条理地具体写出来。这样就有 效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。看图写话对培养 学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作 有着重要的作用。正因为看图写话有这样重要的意义，我们在低年级作文教学中就更要重视 看图写话的教学。 经过一段时间的看图写话的教学实践，我发现低年级学生在看图写话时存 在如下的一些问题： 、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的 特点及不同事物之间存在的联系。 、重点与细节描写不具体，过度概括了画面的内容。 、多幅图看图写话时， 观察缺少顺序，观察顺序过于随意， 或不能从整体到局部去观察。 前后内容不连贯。 、发挥想象时随意，不能合理想象，跳跃的思维导致偏离了图画所要表达的意思。 看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看图写话，扎实 地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，形成自己独特的教学风格，这 是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。我通过以下的四个步骤来指导学生进行看图写 话，效果较好。 一、 教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。 看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。只有经过细致的观察， 才能对图的内容有深刻的理解。 在仔细观察， 认真思考的基础上， 才能进行“写话” 。因此， 我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。 低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。在观察图画时往往抓不住要点，容易 被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导， 教给学生观察的具体方法。 看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。 对于单幅图的看图写话， 要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样） 分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上 的认识。 然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。比如：具有特色的环境，图中人物 的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴 趣，使学生有不同的新发现。 对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人 物与人物之间存在哪些联系， 时间和地点发生了哪些变化。 使多幅图看图写话变成一个完整、 连贯的故事。 例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观 察。 1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？ 2、 这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？ 3、第三幅图中人物的表情、 动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？ 此外，观察还要有一定的顺序。要教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上 到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不 同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回 到整体画面。这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。 二、 启发学生思考，充分发挥想象。 图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的 语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中