教育心理学02_学习理论.pptxVIP

教育心理学第2讲：学习理论 1 2 学习理论框架 建构学习理论 认知学习理论 行为学习理论 学习理论导论 人本学习理论 1.1学习概念及分类 学习的界定 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化(Bower Hilgard, 1981) 学习概念的理解 学习的发生是由于个体经验所引起的 学习引发的变化时相对持久的 行为的变化未必等同于学习的存在 动物跟人一样，也存在学习现象 3 1.1学习概念及分类 学习的作用 学习是有机体与环境取得平衡的条件 学习是一种适应的表现 索里和特尔福德认为，动物越高等学习起到的作用就越重要 学习可以影响个体的成熟 正常的成熟需要适当环境刺激和学习的参与 里森对黑猩猩进行“剥夺研究” 学习可能导致大脑皮层和皮层表征的变化 两种双语者具有不同的大脑激活区域模式 学习能激发人脑的智力潜能，从而促进个体心理的发展 4 1.1学习概念及分类 学习的分类 5 学习主体分类 动物学习 人类学习 1. 消极适应环境 2. 直接方式获取个体经验 3. 局限于第一信号系统 1. 社会性 2. 以语言为中介 3. 积极主动性 机器学习 1.1学习概念及分类 人类学习 在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程 学生学习 学生学习是掌握间接资料的过程，跟认识客观世界的人类学习过程有所不同 学生学习是在有计划、有